談提高培智學(xué)校德育工作質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

吳軍

摘 要：培智學(xué)校德育工作不同于普通小學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的特殊性導(dǎo)致德育工作需要從多個(gè)方面考慮。本文主要從五個(gè)方面談了對(duì)培智學(xué)校德育工作有效性的思考，圍繞教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)特殊身份，重點(diǎn)就德育目標(biāo)、德育措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：德育目標(biāo);德育措施;家校共育

德育工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是教育的根本點(diǎn)。智障學(xué)生因?yàn)橹橇θ毕輰?dǎo)致各方面能力下降，感知覺發(fā)展遲緩，自我意識(shí)比較弱，德育工作因此具有特殊性，根據(jù)智障學(xué)生身心特點(diǎn)有效開展德育工作，可以從以下幾個(gè)方面嘗試。

一、更新教育觀念，打造高素質(zhì)班主任隊(duì)伍

班主任是德育工作的主力軍，班主任工作的成敗，直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的成效。因?yàn)橹钦蠈W(xué)生的特殊性，對(duì)培智學(xué)校班主任工作提出了更高的要求，因此在培智學(xué)校必須把建立一支在德育工作上信得過的班主任隊(duì)伍作為一件頭等大事來抓。從班主任的選擇、使用到對(duì)班主任工作的檢查、評(píng)估等工作，每學(xué)期都應(yīng)有周密的考慮和具體計(jì)劃，并形成若干制度。

除常規(guī)工作外，要加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，了解智障學(xué)生心智特點(diǎn)，深入開展個(gè)案研究，充分認(rèn)識(shí)到智障學(xué)生德育工作的重要性和特殊性，全體班主任樹立一樣的德育態(tài)度、觀念，這對(duì)提高德育工作效率會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。

二、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解德育主體

培智學(xué)校智障學(xué)生是德育主體，從心智發(fā)展上與普通學(xué)生有很大區(qū)別，如果借用傳統(tǒng)的的德育方法和形式，學(xué)生始終處于被說服、被教育、被指揮的被動(dòng)地位，對(duì)智障學(xué)生而言效果甚微。其次德育的主體是誰(shuí)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。特別是針對(duì)智障學(xué)生，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造合適的德育環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到教育過程中，通過親身實(shí)踐參與德育活動(dòng)，那么學(xué)生的積極性以及由此產(chǎn)生的德育效果都能較好實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

在植樹節(jié)環(huán)保教育活動(dòng)中，我們安排前來學(xué)校獻(xiàn)愛心的大學(xué)生義工和孩子們一起開展植樹盆栽活動(dòng)。孩子們親自參與到花木移植、栽種過程，既體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣也知道種植過程的不易。這樣遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的說教效果好得多。

三、結(jié)合學(xué)生心智特點(diǎn)，制定適宜德育目標(biāo)

普通小學(xué)的德育的重點(diǎn)主要分為：熱愛祖國(guó)，熱愛共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛集體，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)，文明禮儀遵守紀(jì)律，民主與法制，良好的意志品質(zhì)教育等。智障學(xué)生與普通小學(xué)生在各個(gè)方面都有比較大差異，因此我們?cè)谥贫ǖ掠繕?biāo)也應(yīng)有自我特色。

1、對(duì)“大愛”教育不作過高要求。

智障學(xué)生由于生理和心理發(fā)展程度，和普通孩子存在較大的差異，對(duì)事物的理解大部分局限于表面現(xiàn)象，對(duì)事件的分析不全面，不深入的，缺少像相互之間的聯(lián)系?；趯W(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的有限性，對(duì)學(xué)生的“大愛”的教育可以不做過高要求。

2、把“小愛”教育放在德育首位。

根據(jù)智障學(xué)生實(shí)際需要，在德育目標(biāo)確定上可以從以下幾點(diǎn)重點(diǎn)考慮：養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，注意人生安全，關(guān)愛生命，愛自己，愛他人，愛父母等，把這些與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容作為德育重點(diǎn)。

四、從教育全面性入手，完善德育措施

1、建立德育工作體系。德育工作體系對(duì)德育工作具有導(dǎo)向作用。智障學(xué)生的缺陷為工作施展帶來很多困惑，容易迷失方向，若是學(xué)校建立德育工作體系，明確德育工作步驟，則有利于德育工作開展，如：不同年齡段的孩子應(yīng)達(dá)到哪方面的要求，不同類型缺陷的孩子應(yīng)達(dá)到哪些要求等。

2、健全規(guī)章制度。落實(shí)德育工作應(yīng)健全規(guī)章制度，例如：值日制度、流動(dòng)紅旗評(píng)比制度、文明班評(píng)比制度等。用制度建設(shè)督促工作開展，提高德育工作者管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人的水平，保障德育工作有效提高。

3、構(gòu)建德育活動(dòng)。構(gòu)建德育活動(dòng)是提高培智學(xué)校德育工作有效途徑，活動(dòng)的開展可以從不同的時(shí)間或內(nèi)容等不同角度開展，例如從時(shí)間上按月份構(gòu)建：三月：“感恩”系列活動(dòng)（A、感謝老師，感謝學(xué)校;B、感謝家人，關(guān)心父母）;四“愛我”系列活動(dòng)（養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，勤奮學(xué)習(xí)）......;根據(jù)系列活動(dòng)來制定安排表，并盡量使教育落到實(shí)處，德育工作將收到較好效果。

4、完善德育評(píng)價(jià)體系。德育工作的開展要通過評(píng)價(jià)來衡量效果，積極開展評(píng)價(jià)有助于教師及時(shí)了解開展德育工作情況，反思和提高。評(píng)價(jià)體系的建立要重視是全員評(píng)價(jià)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)一起參與的全員評(píng)價(jià)，建立家校聯(lián)系手冊(cè)，密切家校聯(lián)系，完善《學(xué)生成長(zhǎng)檔案冊(cè)》等，通過評(píng)價(jià)督促德育活動(dòng)開展。。

五、以學(xué)校為中心，做好家校共育工作

學(xué)校教育，只是孩子成長(zhǎng)過程中的一部分，做好德育工作，和家庭、社會(huì)結(jié)合，合力將德育工作做到深入。

1、幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。

多數(shù)特殊兒童家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)孩子的現(xiàn)狀，了解孩子的真正需求。要做到家庭教育與學(xué)校教育要求、目標(biāo)的一致性。例如：有些學(xué)生的自理能力都成問題，偏偏家長(zhǎng)注重他們的文化知識(shí)教育。作為特殊學(xué)校應(yīng)多和家長(zhǎng)溝通，分析學(xué)生的現(xiàn)狀，共同找出學(xué)生的需求，認(rèn)清孩子的發(fā)展目標(biāo)。

2、幫助家長(zhǎng)掌握教育方法，提高家長(zhǎng)的教育水平。

大多數(shù)家長(zhǎng)沒有教育特殊兒童的專業(yè)知識(shí)，家庭教育形式和方法比較刻板，關(guān)愛有余科學(xué)不足，出現(xiàn)家長(zhǎng)難教，孩子接受也差的局面，長(zhǎng)此以往孩子就沒有學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)對(duì)孩子也失去信心。教育是一門藝術(shù)，它的最高境界是“不教而教”，學(xué)校應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握教育規(guī)律與方法。

培智學(xué)校德育工作的開展需要多方面的支持，作為教育者要尊重智障學(xué)生個(gè)體心智特點(diǎn)，多措并舉整合各方資源共同做好智障學(xué)生的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李冠華. 試論培智學(xué)校德育工作存在的問題與對(duì)策. [J]現(xiàn)在特殊教育.2012.03