職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素的研究

付江琴

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)的發(fā)展具有良好的趨勢，尤其是在最近幾年人們對于護(hù)理的需求越來越大，因此，相關(guān)部門和相關(guān)教育者也在不斷的加強(qiáng)對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，目的就是能夠培養(yǎng)出更多具有專業(yè)性的護(hù)理學(xué)生。本文就對職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素進(jìn)行簡單的研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育、護(hù)理專業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、影響因素

一、護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢

隨著社會的不斷發(fā)展，人們收入的不斷提高，對于生活質(zhì)量和一些服務(wù)也提出了越來越高的要求，其中在醫(yī)療護(hù)理當(dāng)中就十分明顯的，越來越多的人開始注重醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理服務(wù)。正是在這樣的背景下，護(hù)理專業(yè)的發(fā)展也變的越來越好，而且對于護(hù)理專業(yè)也提出了更高的要求。因此，對于一些開設(shè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)校來說，必須要通過更加有效的措施，來不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠培養(yǎng)出更多具有高質(zhì)量的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。

二、職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素

職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生在最近幾年逐漸的增多。但在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在著很大的問題。下面就對影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的幾個(gè)因素進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

2.1基礎(chǔ)薄弱，自控能力較低

在職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生他們普遍存在自控能力比較低的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要有一定的自控能力，能夠抵擋身邊的誘惑?，F(xiàn)在在學(xué)生身邊誘惑是非常多的，例如最常見的就是手機(jī)和一些娛樂，學(xué)生常常在上課的時(shí)間也會去使用手機(jī)，那么這樣的話就會分散課堂注意力，從而使整個(gè)的學(xué)習(xí)效果有所下降。此外，許多學(xué)生，他們對于護(hù)理的專業(yè)知識了解的并不是很多，這樣整個(gè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是比較薄弱的。這樣當(dāng)學(xué)生去學(xué)習(xí)大量要記憶的知識點(diǎn)，學(xué)生就會感到手足無措。

2.2缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，但是在職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)當(dāng)中有大部分對于自己所選擇的專業(yè)并不是十分的感興趣，許多學(xué)生在課堂上也就不會那么認(rèn)真的去聽講，這樣整個(gè)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會受到影響，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有所下降。對于所學(xué)習(xí)課程失去興趣的主要原因也有很多，可能是因?yàn)樽约簩I(yè)本身就不感興趣，而有的可能是因?yàn)檎n程太過于單調(diào)等等。這些原因也都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素之一。

2.3學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍較差

此外，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的影響。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍會帶動(dòng)許多人積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，那么相反，如果學(xué)習(xí)氛圍很糟糕的話，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有所下降。許多學(xué)生他們的自控能力并不是很高，當(dāng)看到周邊的人都在玩耍，或是用一種不端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們自身也會放棄自己的端正態(tài)度，從而加入到周邊的氛圍當(dāng)中，這樣就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)態(tài)度在逐漸的由積極變?yōu)橄麡O。

2.4自我認(rèn)知不足

最后許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正主要是因?yàn)樽晕艺J(rèn)知不足。學(xué)生只是單純地去學(xué)習(xí)，但并沒有重視它。他們沒有將自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，因此沒有太多的危機(jī)感，這主要是自身的原因。認(rèn)知不足，就會從思想上對學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，從而影響到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會被影響。學(xué)校可以在開學(xué)之初就讓學(xué)生建立起職業(yè)意識，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的重要性，從而可以端正自己的態(tài)度。

三、改正護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的有效措施

3.1做好招生宣傳

首先要做好招生宣傳，對于護(hù)理專業(yè)要進(jìn)行全方面的宣傳，包括它的就業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及未來的發(fā)展趨勢，這些都要向?qū)W生宣傳明白，這樣才能夠讓學(xué)生根據(jù)自己對于護(hù)理專業(yè)的理解去選擇自己是否去學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，避免學(xué)生因?yàn)閷I(yè)不感興趣而去學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行招生的時(shí)候，必須要做好宣傳工作能夠?yàn)閷W(xué)生詳細(xì)的闡述護(hù)理專業(yè)的概念和一些相關(guān)的情況。

3.2評估學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

其次，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果及時(shí)的采取有效的措施，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證整個(gè)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)校要積極開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力測評工具，以了解學(xué)生的基本情況，為學(xué)校制訂相應(yīng)的干預(yù)措施提供可靠依據(jù)，并能及時(shí)反饋干預(yù)措施的效果，對干預(yù)措施作出及時(shí)的調(diào)整。

3.3改革考核方式

對于考核方式也要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，傳統(tǒng)的考核方式大多數(shù)都是采用閉卷的形式，而且考核的時(shí)間也是十分固定的，那么在這樣的情況之下，可以對學(xué)生采取更多的突擊檢查。同時(shí)也可以將平時(shí)的成績和表現(xiàn)以及課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情況等都作為考核的方式，并且計(jì)入最后的總成績，通過這種方式可以有效的改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.4改進(jìn)教學(xué)方法

最后，對于教學(xué)方法也要進(jìn)行有效的改進(jìn)。生動(dòng)有趣的教學(xué)方法能夠給學(xué)生起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)也能夠?qū)⒁恍┍容^枯燥的知識傳授給學(xué)生，因此對教師的教學(xué)方法要不斷地進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓教師之間也要不斷地進(jìn)行交流，這樣能夠有效的提高教師們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，教師就要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來制定一個(gè)比較合理的教學(xué)方式，從而能夠有效的將他們的基礎(chǔ)不斷的鞏固起來，而且也能夠通過更加生動(dòng)有趣的方式來教學(xué)比較枯燥的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此端正的態(tài)度是他們學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的條件之一。從研究中可以看出影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有很多種，有的來自于學(xué)生本身，有的來自于外界的環(huán)境，這些因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會產(chǎn)生許多不良的影響，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要有效的避免這些因素，不斷的幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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