新課改下初中化學(xué)有效教學(xué)策略

孟令坤

摘 要：毋庸置疑，在當(dāng)前的教育背景下，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)逐漸成為初中化學(xué)教學(xué)中教師面臨的重要課題。因此，筆者將以自身的從教經(jīng)驗(yàn)為例，談一談應(yīng)該利用怎樣的方法提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)教學(xué) 有效教學(xué)

所謂有效教學(xué)，主要就是指在符合學(xué)科價(jià)值的前提下，教學(xué)效率不低于平均水平的教學(xué)活動(dòng)。在新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念中，有效教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的實(shí)際需求為中心組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)有效教學(xué)的理念有更加準(zhǔn)確的理解，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略，而且要不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有這樣，才能使教學(xué)質(zhì)量得到有效的保障，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)有效性的提高。

1.拓展素材，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

不難發(fā)現(xiàn)，初中階段的化學(xué)教學(xué)涉及到的知識(shí)類型是比較豐富的，但是，由于教材的知識(shí)容量所限，很多知識(shí)并不能完全呈現(xiàn)出來(lái)，這也使學(xué)生無(wú)法充分體會(huì)化學(xué)知識(shí)的豐富多彩，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行拓展。這樣一來(lái)，能夠在一定程度上增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也只有這樣，才能為教學(xué)有效性的提高創(chuàng)造良好的前提條件。

以《質(zhì)量守恒定律》為例。在這一節(jié)的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在教學(xué)時(shí)利用一個(gè)有趣的故事進(jìn)行了學(xué)習(xí)素材的拓展：福爾摩斯和華生是一對(duì)搭檔，兩人經(jīng)常在一起審理案件。一次，他們遇到了一樁十分復(fù)雜的血案，在審理過(guò)程中幾乎沒(méi)有一絲頭緒。于是，福爾摩斯點(diǎn)燃了他的煙斗，準(zhǔn)備清醒一下頭腦?？粗鵁煻分忻俺鰜?lái)的青煙，華生問(wèn)道：“尊敬的福爾摩斯先生，我知道您是一個(gè)非常聰明的人，那您能夠想一個(gè)辦法計(jì)算出煙斗里冒出來(lái)的青煙的質(zhì)量嗎？”福爾摩斯不假思索地回答：“這再簡(jiǎn)單不過(guò)了，只需要用煙絲的質(zhì)量減去煙灰的質(zhì)量即可”……結(jié)合這個(gè)故事，我問(wèn)學(xué)生：“燃燒是一種什么反應(yīng)？發(fā)生這種反應(yīng)之后，物質(zhì)的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？故事中福爾摩斯這種計(jì)算方法有什么依據(jù)？”接著，借助這個(gè)趣味故事，不但有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生對(duì)這一節(jié)的主題有了初步的思考。由此可見(jiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)素材的合理拓展是十分重要的。

2.重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直以來(lái)都是一種十分重要的知識(shí)研究途徑。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織開(kāi)展。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生以下作用：第一，在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生感受千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象，從而通過(guò)這種趣味性的方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;第二，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的全過(guò)程，以此來(lái)使學(xué)生獲得更加具有生機(jī)與活力的化學(xué)知識(shí)。也就是說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。

在《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》這一節(jié)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確了本次實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)主要目的：學(xué)習(xí)制取氧氣的有效方法和直觀認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)。接著，我提供了本次實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到的藥品與儀器，并由學(xué)生以小組為單位自主設(shè)計(jì)了制取氧氣和檢測(cè)氧氣性質(zhì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。而學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的交流討論，逐漸設(shè)計(jì)出了大致相似的實(shí)驗(yàn)步驟，如：在制取氧氣中，學(xué)生采用的步驟為：（1）連接裝置;（2）檢查氣密性;（3）填裝藥品;（4）固定裝置;（5）集氣瓶注水，加熱試管;（6）收集氣體;（7）將導(dǎo)管移出水槽，熄滅酒精燈。此外，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我對(duì)可能出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行了一定的點(diǎn)撥。最終，通過(guò)這種方式，使學(xué)生設(shè)計(jì)出了比較合理的實(shí)驗(yàn)流程，而學(xué)生也對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)真的觀察與分析，從而使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及到的知識(shí)原理有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

3.敢于放手，培養(yǎng)探究精神

隨著新課標(biāo)的深化實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)逐漸成為一種至關(guān)重要的教學(xué)手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)與能力的重要突破口。因此，在組織初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些自主性的知識(shí)探究活動(dòng)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

同樣以《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為例。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我除了引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析之外，還通過(guò)一些拓展性的問(wèn)題進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行了自主思考。比如以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）檢查氣密性是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，除了采用手緊握的方法之外，還可以利用什么方法？（2）若是實(shí)驗(yàn)中制取的氧氣不純，可能是哪些因素影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（3）將紅熱的木炭插入集氣瓶時(shí)，為什么要緩慢插入？最終，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的自主思考，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)有了更加深入的理解。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中。教師應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的理念與要求有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與把握，并且要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的有效教學(xué)。

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