提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究

羅林關(guān)

摘 要：在小學(xué)階段教育課程體系中，信息技術(shù)占據(jù)著十分重要的位置，其教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、信息技能和素養(yǎng)。課堂是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)組織和開(kāi)展的主要陣地，所以教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也依賴于有效的課堂教學(xué)。由此可見(jiàn)，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性具有一定的重要性和必要性。本文將從巧妙利用游戲、注重精講多練和尊重個(gè)體差異三個(gè)方面出發(fā)，全面分析提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的具體方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性;提高策略

如何提升課堂教學(xué)的有效性一直以來(lái)都是廣大教師追求的價(jià)值目標(biāo)，因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境，進(jìn)而充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生能力提升，提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和要求，提高課堂教學(xué)有效性這一目標(biāo)的達(dá)成也就因此而變得更加緊要和迫切。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的觀念和思想，從學(xué)生的基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，積極探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，從而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、巧妙利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣通常是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便因此成為教育教學(xué)的首要任務(wù)。游戲是一種趣味化的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的認(rèn)知、興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師便可以在了解學(xué)生興趣愛(ài)好、基本需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容來(lái)選擇合適的游戲，包括電子游戲、游戲活動(dòng)等等，促使學(xué)生參與到游戲中，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授“打字練習(xí)”這部分內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是鍛煉學(xué)生們的打字技能，為了更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了游戲活動(dòng)。本節(jié)課程的游戲活動(dòng)引入了金山打字游戲軟件，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行打字練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不會(huì)感受到任何的學(xué)習(xí)壓力，全身心的投入到游戲中。通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生們不僅提升了打字能力，同時(shí)還感受到了信息技術(shù)中的樂(lè)趣。這樣一來(lái)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)巧妙利用游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重精講多練，提高學(xué)生實(shí)踐能力

信息技術(shù)本質(zhì)上是一門實(shí)踐性學(xué)科，目的在于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握、應(yīng)用和實(shí)踐能力。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，突出實(shí)踐練習(xí)的地位和重要性。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少理論知識(shí)講解的時(shí)間，堅(jiān)持精講多練的教學(xué)原則和標(biāo)準(zhǔn)，將更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，促使學(xué)生可以利用所學(xué)的信息技術(shù)理論知識(shí)去展開(kāi)實(shí)踐操作和探究，解決實(shí)際問(wèn)題，完成實(shí)踐任務(wù)，從而切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在教授“畫一幅簡(jiǎn)單的畫”這部分內(nèi)容時(shí)，在本節(jié)課程前，學(xué)生們對(duì)畫圖軟件的各項(xiàng)功能已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課程是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的提升與拓展，所以，為了提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，筆者在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，給予了學(xué)生們充足的操作時(shí)間，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間掌握知識(shí)。另外，在學(xué)生們繪畫的過(guò)程中，筆者會(huì)在教室中進(jìn)行巡回，觀察學(xué)生們繪畫的情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們遇到問(wèn)題時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們鞏固繪圖技巧。這樣一來(lái)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重精講多練，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、興趣、學(xué)習(xí)方法等方面存在著不同程度的差異，只有正視這些差異才能更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深入地了解，搞清楚學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況和具體差異并在此基礎(chǔ)上來(lái)將學(xué)生們劃分為不同的層次，依據(jù)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組包含優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和互幫互助，最終使每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所獲。

例如，在教授《編輯圖形》這部分知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)差異，所以，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同成長(zhǎng)，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生們進(jìn)行了分層。筆者將每個(gè)層次的學(xué)生們組織為一個(gè)小組，并讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們交流溝通。這樣一來(lái)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，提高課堂教學(xué)有效性是廣大教師的根本任務(wù)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革的基礎(chǔ)動(dòng)力和有效支撐。所以說(shuō)，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，明確自身的職責(zé)和使命，通過(guò)巧妙利用游戲、注重精講多練和尊重個(gè)體差異等策略的運(yùn)用，充分優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而全面提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俞彬.提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的思考[J].教書育人，2019（13）：26.

[2]張昱崢.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（13）：74.