試論如何激活小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

劉聰聰

摘 要：課堂是學(xué)校教學(xué)的基本單位和組織形式，小學(xué)語(yǔ)文課堂則是教師開展系列教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的“舞臺(tái)”?？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效與否不僅直接影響語(yǔ)文整體的教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的發(fā)展提升。所以，激活課堂并提升課堂的實(shí)效性至關(guān)重要。本文將從溝通師生情感、開展課堂活動(dòng)和利用信息技術(shù)三個(gè)方面出發(fā)，全面、系統(tǒng)地分析激活小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效方法和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：激活;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)策略

長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師多受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在了單純的知識(shí)傳授上，普遍采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生成為了接收知識(shí)的“容器”，課堂教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失而變得枯燥、乏味、死氣沉沉，最終勢(shì)必會(huì)造成小學(xué)語(yǔ)文課堂的低質(zhì)低效，抑制甚至阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，以科學(xué)的教育理念和教學(xué)思想為指導(dǎo)，積極地改進(jìn)并革新課堂教學(xué)方法，從而真正激活小學(xué)語(yǔ)文課堂，使其迸發(fā)出無(wú)限的生機(jī)和活力。

一、溝通師生情感，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

通常情況下，教學(xué)過(guò)程中師生之間的關(guān)系和情感會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理。如果師生關(guān)系融洽、情感親密，就能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的首要任務(wù)是需要轉(zhuǎn)變過(guò)去“師道尊嚴(yán)”“以師為本”的觀念和思想，充分尊重學(xué)生的主體地位，多以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)同學(xué)生展開溝通和交流，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，溝通師生之間的情感，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，消除學(xué)生的消極情緒，促進(jìn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如，在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生們帶來(lái)了很多的壓力，導(dǎo)致學(xué)生們恐懼教師，排斥與教師交流，針對(duì)這一問(wèn)題，筆者對(duì)此做出了完善。首先，筆者會(huì)利用課余時(shí)間，來(lái)到教室多與學(xué)生們進(jìn)行交流，通過(guò)對(duì)話的方式了解學(xué)生們的內(nèi)心想法、在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，然后，再根據(jù)學(xué)生們遇到的問(wèn)題給予學(xué)生們幫助，讓學(xué)生們感受到筆者的關(guān)愛(ài)。另外，筆者在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們感受到自由平等的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中目標(biāo)中，筆者通過(guò)溝通師生情感，促進(jìn)了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、開展課堂活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍

要想真正激活語(yǔ)文課堂，活躍課堂教學(xué)的氛圍，就必須要轉(zhuǎn)變過(guò)去單純說(shuō)教的方式，積極組織和開展形式豐富多樣的活動(dòng)，以賦予課堂趣味性。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣、需求出發(fā)，結(jié)合具體的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，保證活動(dòng)具有一定的教育意義;其次，教師應(yīng)多方面地引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促使全體學(xué)生參與到活動(dòng)中，活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在娛樂(lè)和互動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生們初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法，為了活躍課堂的教學(xué)氛圍，筆者為學(xué)生們開展了競(jìng)賽活動(dòng)。在本節(jié)課的開始前，筆者為學(xué)生們布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生們收集一些課外有關(guān)太陽(yáng)的資料，上課后，筆者再讓學(xué)生們展開比賽，匯報(bào)自己的收集結(jié)果，比一比哪位學(xué)生收集的資料更加完善。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，展示自己的成果，課堂氛圍一下子活躍了起來(lái)。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)開展課堂活動(dòng)，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

三、利用信息技術(shù)，激活小學(xué)語(yǔ)文課堂

信息技術(shù)是教育信息化發(fā)展背景下被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一種教學(xué)手段，可以優(yōu)化、轉(zhuǎn)變知識(shí)呈現(xiàn)的方式，喚醒課堂的生命力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變語(yǔ)言講解、黑板板書等蒼白無(wú)力的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過(guò)圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)、展示出來(lái)，營(yíng)造更加生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)情境，讓知識(shí)變得鮮活起來(lái)，進(jìn)而充分激活小學(xué)語(yǔ)文課堂，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《四季之美》這篇課文時(shí)，本篇課文主要圍繞四季展開的描寫，為了加深學(xué)生們的印象，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行熟讀，初步感受四季的美麗，然后，筆者打開多媒體，通過(guò)直觀的形式呈現(xiàn)出四季的不同魅力。這樣一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)利用信息技術(shù)，激活了小學(xué)語(yǔ)文課堂的生命力。

總之，激活課堂活力是提高課堂教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是新課程改革提出的必然要求。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)樹立起科學(xué)的教育理念和教學(xué)思想，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)溝通師生情感、開展課堂活動(dòng)和利用信息技術(shù)等策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程，最終讓小學(xué)語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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