英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用

路蒙蒙

摘 要：近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學英語閱讀教學越來越受到人們的重視。在小學英語閱讀教學中選擇適合的英文繪本進行教學，不僅能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，還能夠更好地吸引學生的注意力，能夠幫助學生形成良好的英語閱讀習慣，從而提高學生的閱讀效果，在一定程度上也能夠提高小學生的英語水平，本篇文章主要分析了英文繪本的選擇以及在小學英語閱讀教學中的作用。

關鍵詞：英文繪本;選擇;小學英語;閱讀教學;作用

引言：

在小學英語教學階段，閱讀是一項重要的教學環(huán)節(jié)，也是獲取信息和知識的途徑之一，英語閱讀主要依靠活潑的語言文字和豐富的圖案來吸引學生的注意力，這樣才能夠取得很好的教學效果。英文繪本的出現(xiàn)，能夠?qū)⑽淖峙c圖案進行完美的融合，運用英文繪本能夠有效地提高小學生的英語水平，具有一定的研究價值。

一、英文繪本的選擇

1.圍繞學生實際生活選擇繪本

在小學英語閱讀教學中，教師采用英文繪本教學之前，需要對英文繪本進行認真的選擇，盡量選擇與小學生實際生活相關的英文繪本進行教學，可以是生活中所經(jīng)歷過的一些趣事，也可以教材中的一些寓言故事等，這樣能夠提高教學的有效性。如，Greedy Monkey中講述了一個貪吃的猴子，列舉了許多我們生活中常見的水果，這些學生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，讓學生有親切感，并且也會激起他們想要學習這些知識的欲望。另外，也要考慮小學生好奇心強的性格特點，選擇一些創(chuàng)新性的繪本故事，不要總是局限于一些老套的每天重復講的故事，只有這樣才能吸引小學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

2.挑選一些學生能夠理解的英文繪本

對于小學生來說，思維還不太成熟，所以，在選擇英文繪本的時候，一定不要太難，要維持在學生能夠理解的范圍內(nèi)，繪本中的故事也要簡單明了，如果繪本中的文化與現(xiàn)實有較大的差異，需要考慮學生是否能夠正確理解其中的文化因素，對于那些低年級的學生，在選擇繪本的時候，要注意選擇以單句或詞組為主的童趣意味比較強的內(nèi)容，通過童話故事來吸引學生。而高年級在教學的時候可以選擇一些有趣的、由多個句子或詞語組成的繪本，最好選擇一些可以根據(jù)圖片或上下文進行聯(lián)想或猜測的稍微復雜一些的繪本，提升小學生的思考能力。

3.盡量選擇語言重復率較高的英文繪本

在小學英語閱讀教學中，如果選擇一些語言重復率較高的英文繪本進行學習的話，能夠有效降低學生學習的難度。例如，在New Clothes這篇故事中，通過描述過生日時候得到的禮物，反復使用“I got a box on my birthday. What’s inside？”這樣的句式結構，重復的詞語和句型結構可以讓學生通過反復地理解和替換進行記憶，盡快掌握新知識。此外，還可以選擇一些具有節(jié)奏和韻律的故事，比如，一些簡單的英文歌謠，讀起來朗朗上口，方便學生背誦和理解，如，Sheep in a Shop，用的就是一個個簡短精練的句子描繪了五只小羊在商店挑選生日禮物的故事。

二、英文繪本在小學英語閱讀教學中的應用

1.英文繪本具有直觀性的特點，能夠激發(fā)學生學習的興趣

與傳統(tǒng)小學英語閱讀教學方式相比，英文繪本教學方式中有圖畫，內(nèi)容更加直觀形象，學生通過學習之后能夠獲得更多的知識，所以，能夠激發(fā)出學生學習的興趣。例如，教師在對學生進行三年級 “Happy birthday”這一單元內(nèi)容教學過程中，其英文繪本上所存在的精美圖片上只有兩句話，其分別是 “How old are you”和“I’m six”，而學生只要從誘人的蛋糕圖片以及小禮盒就能明顯地看出是小男孩在過生日，而蛋糕上的六根蠟燭則是代表了小男孩的年齡，這樣學生就能在繪本觀察過程中提高自身的觀察能力，同時記住其中所存在的一些單詞，得到良好的閱讀教學效果。

2.英文繪本具有生活性的特點，能夠幫助學生理解閱讀內(nèi)容

在小學英語閱讀教學中，閱讀學習的內(nèi)容十分豐富，能夠拓寬學生的視野，而英文繪本中的內(nèi)容也十分的豐富，而且具有生活性的特點，教師可以利用英文繪本的生活性特點來幫助學生理解閱讀內(nèi)容。例如，在 Weather這一節(jié)當中，女方打電話詢問男方所在地倫敦的天氣，男方回答說正在下雨。天氣和學生生活就存在著較為緊密的聯(lián)系，教師在教學過程中還可以以倫敦的天氣為背景，向?qū)W生講述一些倫敦全年氣候溫和濕潤，雨天較多這一特征。這樣不僅能夠得到閱讀教學的效果，還拓寬了學生的視野，豐富了學生的生活經(jīng)驗，最大程度地發(fā)揮出英文繪本在小學英語閱讀教學中的應用價值。

3.英文繪本具有情感性的特點，能夠幫助學生提高英語閱讀能力

閱讀教學不僅僅要掌握文章詞句，關鍵還是要掌握文章中心和思想，不同閱讀素材會存在不同的情感，英文繪本也一樣。為此，在實際小學英語閱讀教學過程中，教師就可以應用英文繪本情感性這一特征來幫助學生英語閱讀能力的提升。小學生本身閱歷較少，在實際教學過程中如果能夠應用英文繪本情感性這一特征來展開閱讀教學，就能讓學生情感也能得到豐富，從而真正提升學生的閱讀能力。例如，在What Daddies and Mommies Do Best這一文章當中，其內(nèi)容主要講的是一個較為溫情的家庭故事，這時教師就可以引導學生意識到爸爸媽媽的辛苦，讓學生在英語閱讀過程中學會感恩，從而就能促進閱讀教學情感的提升。

結束語：

綜上所述，在小學英語閱讀教學過程中應用英文繪本，其對于促進學生發(fā)展，激發(fā)學生對于英語閱讀學習的興趣有著較為顯著的作品。教師在實際教學過程中，一定要加強對英文繪本的重視程度，選擇適合的英文繪本，以此來促進學生英語閱讀能力的提升。

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