初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李榮葵

摘 要：“以學(xué)習(xí)為樂”是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的最高學(xué)習(xí)境界。然而，很多學(xué)生在英語課上往往不能以學(xué)習(xí)為樂。為了突破這樣的困境，教師應(yīng)該及時地創(chuàng)新教學(xué)方法，改良教學(xué)手段，從而打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門，進而使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一件快樂的事。為此，本文就初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣展開以下剖析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;互動式教學(xué)法;多媒體教學(xué)法;啟發(fā)式教學(xué)法

如果說英語教學(xué)是一座俊美的高山，那么興趣則是通往山峰的階梯;如果說英語教學(xué)是一片浩瀚的大海，那么興趣則是抵達(dá)成功彼岸的帆船。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是每一位英語教育工作者的責(zé)任。所以，初中英語教師應(yīng)主動革新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火把?；诖?，本文探討了初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

一、采用互動式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

互動式教學(xué)法是一種具有民主性、開放性的教學(xué)方法。讓學(xué)生善于思考，樂于探究，是互動教學(xué)法的內(nèi)在要求;讓課堂活靈活現(xiàn)，不再沉悶，是互動教學(xué)法的鮮明特色。將這一方法融入到課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能構(gòu)建自由平等的師生關(guān)系。有鑒于此，初中英語教師應(yīng)該自覺地采用互動式教學(xué)法。

比如說，《What does he look like？》這一教學(xué)案例便體現(xiàn)了互動式教學(xué)法與英語課堂教學(xué)的融合。首先，教師說：“Hello，boys and girls！ The topic we are discussing in this class is 《What does he look like？》。Who knows what the title means？”于是，有的學(xué)生說：“題目的意思是：他長什么樣？這是詢問一個人的外形特征?！边€有的學(xué)生說：“我認(rèn)為題目的意思是：他像什么？”還有的學(xué)生竟然說：“我認(rèn)為題目的意思是：他喜歡看什么東西?！苯處煂W(xué)生說：“剛剛同學(xué)們探究了題目的意思。正確的翻譯應(yīng)該是：他長什么樣？”其次，教師向?qū)W生展示一張照片，并對學(xué)生說：“What does he look like？”有的學(xué)生說：“He has big eyes.”還有的學(xué)生說：“He has a pair of white and slender hands.”再次，教師與學(xué)生就《What does he look like？》的基礎(chǔ)知識進行互動探討。

二、運用多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣

多媒體教學(xué)法具有方便性、實時性、動態(tài)性等特點。它宛如一縷縷能夠喚醒沉睡思維的春風(fēng)，又猶如一束束能夠點燃求知欲望的火把。把多媒體教學(xué)法引入英語課堂之中，不僅順應(yīng)了時代發(fā)展之潮流，還能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。有鑒于此，初中英語教師應(yīng)該主動地掬起一縷縷多媒體之光，以此來照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)之路。

例如，《Is there a post office near here？》這一教學(xué)案例就體現(xiàn)了多媒體教學(xué)法與英語教學(xué)的結(jié)合。首先，教師利用多媒體向?qū)W生播放本課的課題：《Is there a post office near here？》。接著，教師利用多媒體向?qū)W生播放一個問路的視頻。等視頻結(jié)束后，教師對學(xué)生說：“視頻中的一位國外的小朋友在旅游的過程中迷路了，你們能利用英語，結(jié)合視頻信息，給他指路嗎？”這樣的方式使學(xué)生的求知興趣得以激發(fā)。最后，教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的基礎(chǔ)知識以及常考的語法。

三、利用啟發(fā)式教學(xué)法，點燃學(xué)生的表達(dá)興趣

啟發(fā)式教學(xué)法是一種既古老又年輕的教學(xué)方法。之所以說它古老，是因為早在幾千年前，孔子就已經(jīng)提及了;之所以說它年輕，是因為這一方法穿越千載時空隧道，非但沒有減少魅力，還歷久彌新，愈發(fā)鮮活。啟發(fā)式教學(xué)法與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的專注度，還能點燃學(xué)生的表達(dá)興趣。有鑒于此，初中英語教師需要主動自覺地把啟發(fā)式教學(xué)法滲透到英語教學(xué)之中，從而點燃授課班級中的學(xué)生的表達(dá)興趣。

例如，《What did you do last weekend？》這一教學(xué)案例就體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)法所起到的良好教學(xué)效果。上課伊始，教師先對學(xué)生說：“What kind of weekend did you have last week？”有的學(xué)生說：“Happy！”還有的學(xué)生說：“Wonderful！”然后，教師這樣啟發(fā)學(xué)生：“對于上周末，有的同學(xué)感到歡喜，有的同學(xué)感到精彩，有的同學(xué)感到疲倦。是哪些周末經(jīng)歷給你這樣的感受呢？”于是，學(xué)生熱情主動地暢談了上周末的經(jīng)歷。最后，在學(xué)生暢談的過程中，教師重點啟發(fā)學(xué)生利用過去式進行表達(dá)。

綜上所述，教師在講解英語課程的過程中，組建了一種師生相互探討的模式，使學(xué)生善于探索;掬起了一縷縷多媒體之光，使學(xué)生樂于求知;發(fā)揮了啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)勢，使學(xué)生踴躍表達(dá)。如此一來，這不僅創(chuàng)新了初中英語教學(xué)策略，讓英語教學(xué)進入一片新天地，還使學(xué)生領(lǐng)略到英語之美，享受到學(xué)習(xí)之樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫秀芬.初中英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（37）：86.