游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

謝隆嚴(yán)

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)概念具有抽象性的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)雖說是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分，但仍然逃離不出抽象性的本質(zhì)。本文分析了游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義，探討了目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題，最后針對如何將游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

引言

將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過一系列的數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在做游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。與傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式相比，此種教學(xué)活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，且通過游戲活動增強(qiáng)學(xué)生的想象力，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

首先，它適應(yīng)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，但是注意力持久時(shí)間較短，很容易被外界因素所干擾，很難集中精力思考問題，數(shù)學(xué)概念自然難以理解。教師要立足于此，通過游戲，應(yīng)用情境教學(xué)再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識。其次，它是小學(xué)生身心發(fā)展的需要。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展程度較低，數(shù)學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識，還要促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在這一時(shí)期應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)。再次，它符合新課程改革實(shí)際需求。現(xiàn)如今我國新課程改革持續(xù)推進(jìn)，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是普及給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該通過游戲活動來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力、抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的態(tài)度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥、沉悶

由于小學(xué)生的年齡很小、心理發(fā)展尚處于初始階段，再加上知識水平較低、理解能力不足等因素的影響，在課堂教學(xué)一味采用灌輸?shù)姆绞?，講解理論知識，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且在課堂教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，致使課堂教學(xué)氣氛沉悶、乏味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生缺乏濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識具有抽象性，需要學(xué)生有一定的理解能力和思維能力，但是由于小學(xué)生的知識水平較低，生活經(jīng)驗(yàn)不足，思考能力不強(qiáng)，很難理解一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃。而且，在教學(xué)過程中，教師一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，灌輸數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生難以體會數(shù)學(xué)的魅力，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

三、游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的策略

（一）在導(dǎo)入中應(yīng)用游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課的導(dǎo)入好壞在某種程度上關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，課堂教學(xué)的開展，學(xué)生的注意力集散都與新課的導(dǎo)入有關(guān)。比如：在蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)《可能性的大小》一課教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，要求每一個(gè)小組都要做轉(zhuǎn)盤游戲。具體過程是這樣的：課前設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，但是每一塊的大小不一，并要求他們涂上藍(lán)、綠、紫、紅四種不同顏色，這四塊顏色分別代表最大的三等獎(jiǎng)，其次的二等獎(jiǎng)，第三大的一等獎(jiǎng)以及最小的特等獎(jiǎng)，然后在數(shù)學(xué)課上讓每一個(gè)小組都動手操作轉(zhuǎn)盤，并對中獎(jiǎng)的情況作了記錄。游戲后，問學(xué)生：“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前，心里會想些什么？”學(xué)生們一定會說：“猜一下我會得什么獎(jiǎng)？”“可能得什么獎(jiǎng)??？”教者接著問。會有四種可能：“特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)以及三等獎(jiǎng)?！薄懊總€(gè)獎(jiǎng)次出現(xiàn)的可能性相同嗎？”通過這次玩游戲，加深了學(xué)生對可能性的理解，知道了事件發(fā)生的可能性會不一樣，其大小受事件發(fā)生的條件限制，而不純粹是運(yùn)氣問題。這樣的處理過程符合小學(xué)生的心理特征，也最大限度調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（二）利用互動性的游戲提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到游戲是一個(gè)團(tuán)體性的活動，要能夠引導(dǎo)學(xué)生在游戲互動中，提升學(xué)習(xí)的積極性，獲得游戲的互動快樂，通過互動性的游戲提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師可以利用編組形式，設(shè)置游戲活動，使盡可能多的學(xué)生參與到游戲活動中，使學(xué)生在游戲中充分交流互動，掌握知識，活躍氣氛，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。在游戲開展之前，教師要充分調(diào)動學(xué)生的參與情緒，能夠營造良好的游戲互動氣氛，提升學(xué)生共同參與游戲的積極性，要通過有效的設(shè)計(jì)，使更多的學(xué)生參與到游戲中去，獲得提高與發(fā)展。

比如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以把學(xué)生組織到馬路邊，讓學(xué)生分成不同的小組，以小組合作的方式，分析出在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，公路上大概有多少輛汽車經(jīng)過。教師要參與到游戲中，做出一個(gè)權(quán)威性的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對學(xué)生小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。在最后，引導(dǎo)小組進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總，并把統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確率最大的小組選出來與予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式，使學(xué)生參與游戲，學(xué)生之間需要相互分工，相互協(xié)作交流，這樣，游戲的趣味性不僅可以得到有效的提升。

（三）在探究中應(yīng)用游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

探究是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。而游戲就是動手實(shí)踐、自主探究與合作交流的有機(jī)統(tǒng)一。如：在《認(rèn)識角》這課中，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，比一比做鐘面。先帶著學(xué)生認(rèn)識生活中哪些物體的面上能找到∠，讓學(xué)生對角有初步的認(rèn)識。接著，在提前備好的平面圖形上設(shè)計(jì)出一個(gè)鐘面，并畫上自己最喜歡的時(shí)間，最后在小組里比較誰的鐘面上，分針與時(shí)針形成的角大。這樣也就避免了機(jī)械傳授的模式，而在教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠做到對二年級小朋友的心理特點(diǎn)把握牢固。這樣既能認(rèn)識角，達(dá)到教學(xué)目的，又能活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。把孩子們喜歡的游戲運(yùn)用到教學(xué)活動中來，起到了事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)游戲在延伸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、拓展數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域和改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境等方面有著重要作用，并且能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)興趣。教者應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲并運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，保證游戲性和教學(xué)性兼具，真正做到讓游戲促進(jìn)知識的吸收，讓游戲促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭瑞增.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].華夏教師，2018，120（36）：36.