論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法

曾憲莉

摘 要：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂教學(xué)氣氛是非常重要的因素，教師要注意課堂氣氛的營(yíng)造，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要采用合理的方法，引導(dǎo)學(xué)生專注的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);良好課堂氣氛;營(yíng)造方法

引言

小學(xué)階段的學(xué)生生性好動(dòng)、注意力很難集中，因此只有營(yíng)造出良好的課堂氣氛才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)效率。新課改的影響下，語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)只放在提高分?jǐn)?shù)之上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱情，借由語(yǔ)文教學(xué)塑造其個(gè)性并為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)已經(jīng)成為了我們必須要重視的一部分工作。本文中筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛營(yíng)造方面的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望對(duì)在新課改背景下完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛的必要性

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生具有著鮮明的年齡特點(diǎn)，他們的心理以及智力都不是很成熟，身心還處于發(fā)展的階段，他們的認(rèn)知水平也不是很高，由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課的時(shí)候很容易就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，進(jìn)而出現(xiàn)小動(dòng)作比較多以及不認(rèn)真聽課的情況，這種情況不僅對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的講解造成影響，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不高等問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，就需要教師充分發(fā)揮其職能作用，為了促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及智力開發(fā)，就可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，這樣可以有效的提高學(xué)生注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在這種教學(xué)方法中，充分的體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體性，站到學(xué)生的角度來(lái)開展教學(xué)，除了能夠有效提高課堂的質(zhì)量和效率，還能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)其后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有巨大的幫助。

2 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛

2.1以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

現(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試問(wèn)，學(xué)生還愿意和你交流問(wèn)題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己愉悅的情緒感染學(xué)生。

2.2用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

2.3創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

2.4教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教師的教態(tài)直接影響課堂氣氛。所以教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)和精神面貌。具體來(lái)說(shuō)，要做到：①用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛和諧。如果教師板著臉，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。②給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！苯虒W(xué)也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、呵責(zé)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語(yǔ)

課堂氣氛的營(yíng)造對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率有著非常重要的意義。新課改正在逐漸推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，如何在教給學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為了教師必須要重視的一部分工作。而語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造則是培養(yǎng)學(xué)生熱情并提高教學(xué)效率的起點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀分析，這部分工作在實(shí)際操作中有諸多問(wèn)題需要重視。本文中筆者對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造以及課堂教學(xué)效率的提高有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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