略談培養(yǎng)和提升小學(xué)生閱讀能力的途徑和方法

韓四梅

摘 要：閱讀能力之于現(xiàn)代人和現(xiàn)代社會，其重要性已有共識。小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀能力的重要階段。本文以此切入，從“營造書香，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境”等五個(gè)方面，探討了

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)和提升;途徑和方法

“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位……開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流和機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！睅熣弑仨毑捎枚喾N方式激發(fā)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)讀書的興趣。

一是營造書香，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在閱讀中起著不可忽視的作用。良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動閱讀的積極性。在常規(guī)班級生活中，教師要有意地創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中受到熏陶感染。諸如每周開展閱讀興趣小組活動，每個(gè)班級配置小書柜，每天固定一個(gè)晨讀和下午半小時(shí)的閱讀課。此外，將讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)納入班級文化氛圍建設(shè)中。在班級墻壁上張貼古香古色、厚重雋永的讀書勤學(xué)的名言警句，讓學(xué)生置身于散發(fā)著濃郁書香的環(huán)境，使幼小的心靈浸透書香。

二是交流展示，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生有了讀書興趣后，如果得不到持續(xù)的發(fā)展，就會慢慢消退。為穩(wěn)定學(xué)生閱讀興趣，可采用以下做法： 課前展示法。每節(jié)語文課抽出三分鐘，讓學(xué)生展示自己的讀書成果——背背新學(xué)古詩，讀讀精彩片段，敘敘時(shí)事新聞，話話民風(fēng)民俗……形式要靈活多樣，讓學(xué)生有較大的自主選擇空間。假以時(shí)日，學(xué)生逐漸會有濃厚的興趣，甚至還會爭先恐后。為照顧全局并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，可按座位順序輪流上臺表演。

榜上展示法?？稍诎嗌祥_辟“閱讀展示臺”，展示學(xué)生作品——手抄報(bào)、讀后感、讀書筆記等。展示臺分兩區(qū)域：一塊是“自我展示”區(qū)，只要自我滿意，隨時(shí)都可上“自我展示臺”;另一塊是“推薦展示”區(qū)，定期評議，將優(yōu)秀作品上榜展示。在展示臺的不斷更新中，學(xué)生們享受成功的快樂，收獲有趣的知識，更增強(qiáng)了讀書的興趣。 演講展示法。根據(jù)孩子喜歡故事的特點(diǎn)，不定期開展講故事活動。只要適合的都可以講，但必須是課外的。在具體講故事實(shí)踐中，可先短后長，先易后難，由個(gè)人到合作。成功后，還可如法炮制“朗誦會”“演講場”等形式，讓學(xué)生在盎然興趣中涵泳情趣，獲得進(jìn)步。? 三是溝通課外，固化閱讀習(xí)慣。新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活和社會，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的溝通與綜合。基于此，語文課程在內(nèi)容編排上呈現(xiàn)廣泛性和綜合性，文章體裁形式多樣，文章所涉及的知識則更為豐富多彩，而每個(gè)學(xué)段每冊書中所編選的一些課文或節(jié)選或改編古今中外名著名篇等經(jīng)典作品，“立足課內(nèi)閱讀，以課本輻射課外”的目的顯而易見。因此，在學(xué)生對課堂閱讀有深刻體驗(yàn)后，就有了向課外延伸的興趣和欲望。教師要把握這一契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣向縱深拓展。當(dāng)然，在指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，持之以恒，必定會使學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣和興趣。

四是教給方法，教給閱讀方法。方法的教學(xué)是極為重要的，可從以下方法教學(xué)入手：

泛讀。泛讀，即廣泛閱讀，讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面知識，具備一般常識。要讀自然科學(xué)，也要讀社會科學(xué)，古今中外不同風(fēng)格的作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以開拓思路。

精讀?！按蟮肿x書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口;繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”“讀書之法，在熟讀而精思，循序而漸進(jìn)?！薄笆熳x而精思，循序而漸進(jìn)”，是說要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨研究，邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，以吸取精華。

通讀。通讀即對書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂、讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

速讀與略讀。這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇呙璺ǎ荒渴?，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法是新課標(biāo)要求學(xué)生能熟練地運(yùn)用。它既可以加快閱讀速度，還可以擴(kuò)大閱讀量。蘇東坡說，讀書要“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。這是一種粗略讀書的方法——可隨便翻翻，略觀大意;也可只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。

五是家長配合，共享閱讀美好。當(dāng)今社會，生活緊張，工作忙碌，很多家長已很難有時(shí)間靜下心來享受閱讀了。他們寧可遙控器不離手，網(wǎng)上沖浪不離座，也不愿意拿起書本，就算難得一讀，也只作睡前的催眠方式。細(xì)究原因，倒不是不知道閱讀的好處，不是沒有時(shí)間閱讀，而是心靜不下來。家長是孩子最好的老師，養(yǎng)成一個(gè)全家閱讀的良好氛圍，對提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，有著很大的重要性。因此，為提高學(xué)生閱讀興趣，很有必要通過家長會的宣傳、家長培訓(xùn)講座等多種途徑，形成家庭讀書的濃濃氛圍，讓一家人共享家庭閱讀的愉悅。這也對學(xué)生的閱讀起到一個(gè)家庭監(jiān)督的效果，和學(xué)校課外閱讀相得益彰，形成合力。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！崩酶鞣N資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣。讓書籍的陽光照亮孩子們的生活，用書籍的翅膀帶動孩子們的智慧，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造孩子們的人文素養(yǎng)，陪伴其一生。讓閱讀為孩子終生發(fā)展助航！“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”，讓書籍走進(jìn)每一個(gè)孩子的生活。

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