小課堂里大空間 書法課上趣味濃

馮莉

摘 要：毛筆書法藝術(shù)是我們國家所獨有的藝術(shù)形式，歷史非常悠久，代代相傳，延續(xù)至今。在簡潔的黑白世界里，它多變的節(jié)奏、形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)、無窮無盡的意境，深深吸引著、打動著很多人，能給人一種如詩如畫的感覺。書法的內(nèi)涵內(nèi)容多、思想深，可以完全代表我們國家傳統(tǒng)文化的精神?，F(xiàn)階段小學(xué)新課標改革，給書法教學(xué)樹立了全新的地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué);毛筆書法;趣味

就現(xiàn)階段來看，小學(xué)書法教育，因為小學(xué)書法課設(shè)立的時間不長，書法教師在這方面也沒有很多的經(jīng)驗，也在一邊探究一邊教學(xué)?？傮w來說，課堂教學(xué)內(nèi)容偏向枯燥，趣味性不足。因此為了能真正提高小學(xué)生的書寫水平，為將來進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，理解毛筆書法傳統(tǒng)文化，逐步穩(wěn)定地獲得書法藝術(shù)的感染，獲得書法寫作水平有效的提高，我們對小學(xué)書法課堂趣味教學(xué)開展了初步的探究。下面是相關(guān)的分析和建議。

一、軟筆和硬筆之間的差異

據(jù)相關(guān)的文獻資料調(diào)查顯示，絕大多數(shù)小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前沒有接觸過毛筆書法知識。除了極少數(shù)的學(xué)生在校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)書法之外，剩下的學(xué)生一般都是新手。面對這樣的情況，應(yīng)該第一步先讓學(xué)生去認識毛筆書法工具，與普通的硬筆有哪些差別，還有筆畫與筆法存在的不同。運用這種方法加強學(xué)生對毛筆書法學(xué)習(xí)的興趣。

1.體驗工具的不同

通常第一步為，教師先讓學(xué)生分別使用硬筆與毛筆在草紙上寫出自己的名字。學(xué)生這時候的心理肯定感覺硬筆比較容易書寫，而毛筆則很難進行控制。這種情況會導(dǎo)致原本硬筆寫得不錯的學(xué)生，毛筆字卻寫得很難看，更寫不出字帖中那樣好看的字體。

2.用心體會毛筆筆畫粗細

其次，書法教師讓學(xué)生使用鋼筆畫出粗細不一樣的線段。教師要問學(xué)生看到什么明顯變化了嗎，學(xué)生就會回答沒有什么明顯變化。然后教師讓學(xué)生換上毛筆再試一下上述的做法，學(xué)生這時就會驚奇地體會到，毛筆書寫出來的線條粗細變化是那樣明顯。學(xué)生會很急切地搶著回答書法老師：“老師我感覺用筆尖輕輕地使勁兒，就會寫得很細;稍微用力一按，筆畫就會明顯變粗了?！薄袄蠋?，你看我寫的變化很明顯，就像畫畫一樣?！钡冗@樣的聲音此起彼伏，接著教師再讓學(xué)生不斷地畫各種各樣的線條，例如繞線團、兩頭粗中間細、“S”線等。在這種課堂教學(xué)過程里面，學(xué)生可以很容易地發(fā)現(xiàn)線條粗細的改變，并且會在輕松愉快的書法教學(xué)課堂環(huán)境中練習(xí)毛筆書法的基本功。

二、在小學(xué)書法教學(xué)課堂中注意方法創(chuàng)新

1.通過中國風(fēng)音樂制造課堂氣氛

眾所周知，音樂具有優(yōu)雅的旋律，美術(shù)具有豐富多彩的畫面，但毛筆書法卻沒有華麗的外表。我們只能看見在白紙上蔓延的黑色線條，變現(xiàn)形式單一簡潔，小學(xué)生容易感到枯燥無趣。所以如果在音樂優(yōu)美旋律的加持下，融合進書法課堂教學(xué)，能夠制造一種優(yōu)美、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供書法書寫感覺以及精神享受。另外要注意的是，伴奏音樂不能太歡快，節(jié)奏不能太強烈，要以輕音樂、純音樂為主，要尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，一定不要喧賓奪主。例如，在課堂教學(xué)《高山流水》時，教師要懂得利用語文教材《伯牙絕弦》這篇文言文，進而使學(xué)生能了解到這一成語的由來，接著搭配上《高山流水》這首古箏曲，制造出優(yōu)雅的毛筆書寫氣氛，由外而內(nèi)地感染學(xué)生，使學(xué)生入情入境，形成身體與心靈上的共鳴。

2.引導(dǎo)學(xué)生對墨探索，展開想象

首先我們可以利用小學(xué)生愛玩的心理特點，讓他們在玩中學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對毛筆書法的熱愛，可以使教師的教學(xué)效率獲得極大的提高。我想到了三個小方法：第一個就是先讓他們用毛筆試著沾水。小學(xué)生剛開始對毛筆書法不是很了解，這樣既可以防止他們弄得全身上下都是墨，還可以讓他們對毛筆的一些特點了解得更加清楚，增加學(xué)生的興趣。第二個小方法就是體會古人研磨。研墨是古人書寫前的準備階段，使墨可以均勻融合。這可以使學(xué)生更加全面地了解毛筆書寫的過程，并且非常有實用價值。小學(xué)生的年齡特點使其相比單純的理論課，更喜歡親身動手實踐。這進一步增加了課堂的趣味性，教師的教學(xué)效率有效性也會明顯提高。最后一個是引導(dǎo)學(xué)生體會把墨分成各種各樣的顏色。可以說，這幾種教學(xué)小方法是教師對學(xué)生的年齡、心理特點進行充分分析后，并經(jīng)過實踐得出來的方法，可以極大地提高毛筆課堂教學(xué)趣味性。

3.注重圖文并茂的教學(xué)方式

因為小學(xué)生形象思維強并且喜歡圖畫，結(jié)合小學(xué)生心理特點，在小學(xué)書法課堂上通過圖文并茂的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易地認識毛筆書法的間架結(jié)構(gòu)特點和章法布局。在書法課堂教學(xué)過程里面，利用多媒體信息技術(shù)幫助教學(xué)活動，可以使學(xué)生在多樣化的圖文材料的影響下受到感情上的沖擊，加深印象，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)毛筆書法的熱情與興趣。比如，在教學(xué)漢字的結(jié)構(gòu)時，書法教師運用圖片讓學(xué)生理解舞蹈、雜技演員表演中在不平衡中求平衡的道理，啟發(fā)學(xué)生注意橫平豎直，局部失穩(wěn)、整體平衡的思想，在課堂教學(xué)中聯(lián)系漢字字形的長短、大小、寬窄，穿插實施合理的結(jié)構(gòu)布局教學(xué)。

結(jié)語：

毛筆書法作為我國一門有代表性的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是我國傳統(tǒng)文化的寶貴財富。它既能陶冶人的情操，增加學(xué)生的氣質(zhì)素養(yǎng)，也能給人美的享受。所以，關(guān)注與發(fā)揚這門藝術(shù)是無比正確的。作為一名小學(xué)書法教師，我們要以學(xué)生的興趣為目的，以學(xué)生的長期發(fā)展為目標，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)毛筆書法不是痛苦的，而是快樂的，才能進一步讓小學(xué)課堂毛筆書法教學(xué)充滿趣味，有效提升毛筆書法教學(xué)的效果。

參考文獻：

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