初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)探討

李寧

摘 要：不同的國(guó)家有不同的文化傳統(tǒng)，不同的語(yǔ)言背后也有不同的文化背景。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與感悟英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，只有對(duì)文化有了一定的了解之后才能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中要有意的滲透文化意識(shí)。那么，究竟該如何在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中滲透文化意識(shí)呢？本文對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);文化意識(shí);文化導(dǎo)入

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的必要性

英語(yǔ)作為一門世界通用的語(yǔ)言，在世界上發(fā)揮著重要的影響。文化和語(yǔ)言之間存在著極其密切的關(guān)聯(lián)。每種不同的文化都對(duì)應(yīng)著不同的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的過程中，如果能夠?qū)υ摲N語(yǔ)言所處的文化環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的了解，那么將會(huì)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家的文化進(jìn)行充分了解，那么學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握上將會(huì)更加容易，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、初中英語(yǔ)的文化教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念保守落后

目前的初中英語(yǔ)教學(xué)觀念過于保守，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下，教師和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中并不是處于平等的地位，在這種教育觀念的影響之下，廣大初中英語(yǔ)教師往往只專注于自己的“教”當(dāng)中，不會(huì)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)的情況，這也是造成初中英語(yǔ)教學(xué)的效率低下的一個(gè)重要的原因。

2.受應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重

在目前的教育大環(huán)境下，毫無疑問，所有的學(xué)科都將會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，而英語(yǔ)教育的影響尤其大。受目前教育大環(huán)境的影響，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師往往僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)的高低，僅對(duì)學(xué)生的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)出一定的關(guān)心，而對(duì)學(xué)生與英語(yǔ)相關(guān)的其他方面的能力表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟魂P(guān)心。這在一定程度上也阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

3.教學(xué)方式較為單一

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教授僅僅停留在課堂之上，并不注重對(duì)課外對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。即使在課堂之上，教師也很少會(huì)營(yíng)造出用英語(yǔ)進(jìn)行交流的氛圍，英語(yǔ)教學(xué)方式的欠缺也是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的策略

1.明確初中英語(yǔ)教學(xué)的初衷和目的

要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的想法得到確切落實(shí)，首先要明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。在目前，在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與初衷背道而馳，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的完全變成應(yīng)付考試。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中滲透文化意識(shí)，最重要的就是要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，找準(zhǔn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于運(yùn)用，要在生活當(dāng)中較為頻繁和流利地使用英語(yǔ)，發(fā)揮英語(yǔ)在我們生活中的作用，能夠幫助我們更好的生活，那么我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的目的也就達(dá)到了。

2.貫徹文化導(dǎo)入的英語(yǔ)教學(xué)方法

在學(xué)生進(jìn)行正式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，首先要開展適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入工作，然后有效增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際的能力，最后將有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以通過很多方式去滲透文化意識(shí)，例如，設(shè)置不同的情景對(duì)話環(huán)境的方式;在特定的環(huán)境下應(yīng)該使用何種恰當(dāng)?shù)脑~匯用語(yǔ)的方式;通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)西方的文化書籍材料的方式等等。這些方法的實(shí)施可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在情景教學(xué)的方式下，鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，盡最大可能減少“啞巴英語(yǔ)”狀況的存在，在課堂上讓學(xué)生自由交流自己所了解到的西方文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化的了解。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不同文化的了解

在教學(xué)過程中要竭盡所能地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，所以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中的主動(dòng)性就是初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的關(guān)鍵。例如，研究性學(xué)習(xí)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性行之有效的方法，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該先給學(xué)生的幾個(gè)課題，讓學(xué)生自由的組隊(duì)，然后由學(xué)生自己去查找資料，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感，最后才能有效進(jìn)行總結(jié)。以課題“美國(guó)人的打招呼用語(yǔ)有哪些？”為例，在學(xué)生選定該課題后，先是自由組隊(duì)，然后獨(dú)立的查找資料，通過小組內(nèi)的協(xié)作，最終查找到充足完整的相關(guān)資料。

通過使用這種研究性的學(xué)習(xí)方式，獲得的教學(xué)成果是非常顯著的，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化差異的理解，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)生跨文化交際的能力，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高不同文化之間差異的理解能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的深刻理解，最終達(dá)到在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中滲透文化意識(shí)的目的。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極采用情景教學(xué)的方法提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的理解以及跨文化的交際能力。幫助學(xué)生掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的障礙，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，做好初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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