智慧課堂平板教學(xué)助力高中生英語(yǔ)寫作能力提升

李慧

摘 要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作課學(xué)生寫得辛苦，老師也教得辛苦、改得辛苦，效果卻往往不盡如人意。在智慧課堂模式下開展寫作能較大程度上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō)，平板資源庫(kù)中的海量信息更是為拓寬學(xué)生寫作思路提供了素材保障，借助于平板教學(xué)的智慧課堂，其特有的功能能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，利用實(shí)物展臺(tái)以及現(xiàn)場(chǎng)的拍照講解等方式也為作文的修改和講評(píng)提供了方便。隨后再利用批改網(wǎng)進(jìn)行二次修改，完善詞匯語(yǔ)法以及上下文銜接，不斷提升作文分?jǐn)?shù)。可以設(shè)想以智慧課堂模式與批改網(wǎng)相結(jié)合，開啟寫作教學(xué)，可圈可點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;平板教學(xué);英語(yǔ)作文教學(xué)

隨著電子信息化教學(xué)時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)終端、平板電腦越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。我校成功引進(jìn)了科大訊飛的暢言智慧課堂，以平板教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)課堂的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化。智慧課堂作為現(xiàn)代信息課堂的一個(gè)重要標(biāo)志，已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)和使用的重要工具。作為英語(yǔ)教師，也應(yīng)該接受挑戰(zhàn)，逐漸學(xué)會(huì)開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資料，積極運(yùn)用多渠道資源和信息去拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。智慧課堂對(duì)于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的支持以及學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面去研究：

一、課前背景知識(shí)的輸入以及預(yù)習(xí)

在平板電腦上，教師可以提前設(shè)計(jì)本節(jié)寫作課相關(guān)的思維導(dǎo)圖，以及涉及到的相關(guān)背景素材，讓學(xué)生看圖完成相應(yīng)的挖空預(yù)習(xí)。首先，智慧課堂“資源庫(kù)”中大量的寫作素材是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)。由于高中生學(xué)習(xí)緊張，基本是“學(xué)?！彝ァ嘤?xùn)班”三點(diǎn)一線的生活，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，生活單調(diào)，沒(méi)有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和寫作背景。而網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬(wàn)象，蘊(yùn)涵無(wú)窮，可以彌補(bǔ)學(xué)生這方面的缺失。在智慧課堂模式下，可將這些素材分享至每一位學(xué)生的平板中，讓其成為學(xué)生觀察社會(huì)生活的窗口，成為完成生活儲(chǔ)備、素材儲(chǔ)備的捷徑。由于教師平板端可以對(duì)學(xué)生的平板端進(jìn)行有效的控制，平板資源庫(kù)中的信息紛繁復(fù)雜，教師可以利用這些信息進(jìn)行整合歸類、篩精去糟，然后以Word、PPT或視頻的形式分享至學(xué)生的平板端，從而為學(xué)生儲(chǔ)備素材提供方便。例如：在山西省“十三五”規(guī)劃課題同期作文中，要求邀請(qǐng)留學(xué)生參加學(xué)校新年晚會(huì)，課前我搜集了很多中外學(xué)生交流的視頻、照片、類似英語(yǔ)閱讀文章，讓該話題更加直觀明了，在寫作的過(guò)程中減少焦慮，鋪路奠基。

二、課中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)作文課，教師在出示寫作題目后，就會(huì)介紹該類書面表達(dá)的體裁特點(diǎn)、寫作注意事項(xiàng)等，課堂內(nèi)容枯燥、生澀、死板。我們希望學(xué)生寫出自然而不造作的英語(yǔ)，卻沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，即使有課堂小組討論，學(xué)生絞盡腦汁給出的結(jié)果也往往無(wú)意識(shí)而籠統(tǒng)。而在智慧課堂模式下，借助平板的現(xiàn)場(chǎng)直播和現(xiàn)場(chǎng)圖片分享等方式，可有效地創(chuàng)設(shè)情景。絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音樂(lè)極易吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播和電子白板的功能，給學(xué)生分析寫作的步驟和注意事項(xiàng)。完成一稿后，修改是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)修改、學(xué)會(huì)潤(rùn)色，是提高作文質(zhì)量和能力的保障。但是傳統(tǒng)作文以紙為媒介，作文修改以犧牲文面和增加抄寫負(fù)擔(dān)為代價(jià)，這使得學(xué)生不愿意對(duì)作文進(jìn)行深入、長(zhǎng)期的修改，從而嚴(yán)重影響了作文質(zhì)量和寫作水平的提高。而智慧課堂中平板的“現(xiàn)場(chǎng)拍照講解”和“學(xué)生講”功能對(duì)文檔的處理功能十分強(qiáng)大，操作便捷。在作文講評(píng)課上，講評(píng)的角色由傳統(tǒng)課堂的老師變?yōu)閷W(xué)生自己，利用“學(xué)生講”的功能，讓學(xué)生說(shuō)出每一段的作用，每段的好詞好句以及每段存在的問(wèn)題，并在平板上展示出來(lái)，與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步，也強(qiáng)化了講作文學(xué)生的記憶，使學(xué)習(xí)變得更加自主、高效。其他學(xué)生可以欣賞到習(xí)作的行文結(jié)構(gòu)，言語(yǔ)銜接，好詞好句，從而也可以活學(xué)活用，讓學(xué)生對(duì)佳作有更全面的了解，對(duì)于提高學(xué)生修改作文的能力和寫作能力都大有好處。

三、智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力

智慧課堂模式中，在顯示中有意定格、截屏分享，或向?qū)W生平板端直接推送視頻，實(shí)現(xiàn)視頻的重播再現(xiàn)等功能，可為教學(xué)提供有效的觀察。例如：在山西省“十三五”規(guī)劃課題同期作文第六期中，要求邀請(qǐng)留學(xué)生加入學(xué)校武術(shù)隊(duì)并向其羅列加入后的種種好處。首先，學(xué)生對(duì)于武術(shù)不甚了解;其次，大部分學(xué)生能提出的只是武術(shù)可以強(qiáng)健體魄的好處，其余無(wú)話可說(shuō)進(jìn)入了尷尬的討論課堂。課前我安排了兩名同學(xué)利用學(xué)生端平板進(jìn)行武術(shù)素材（視頻和圖片）的積累，并讓其在客廳中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，教師借助平板實(shí)物展臺(tái)的錄像功能，放映精彩的特寫鏡頭，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生一邊認(rèn)真觀察、傾聽(tīng)，一邊思考，這樣武術(shù)這一話題對(duì)學(xué)生便不再陌生，武術(shù)的種種益處學(xué)生也熟識(shí)于心，寫作時(shí)也能有話可說(shuō)。正是因?yàn)橛辛酥腔壅n堂，因?yàn)橛辛似桨褰虒W(xué)，我們才實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)移，英語(yǔ)作文課才能充滿活力。

四、課后結(jié)合批改網(wǎng)完善作文

傳統(tǒng)的作文課堂，學(xué)生利用課下時(shí)間完成作文，等待教師批改完成再拿到手自己的作文，最快也是三五天之后了，此時(shí)，學(xué)生對(duì)于該篇文章已經(jīng)忘卻大部分，因此教學(xué)效率低，反饋周期長(zhǎng)，效果不佳。針對(duì)該問(wèn)題，可以利用批改網(wǎng)和智慧課堂相結(jié)合的方法進(jìn)行改進(jìn)。教師帶學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，完成作文一稿，在人工智能的協(xié)助下，學(xué)生根據(jù)提示不斷改進(jìn)自己的作文，同時(shí)教師在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，完善人工智能存在的指錯(cuò)弊端，讓學(xué)生體會(huì)到作文分?jǐn)?shù)不斷提高的成就感。這樣的寫作批改模式，效率大大提高，學(xué)生能夠當(dāng)堂得到自己的寫作反饋，印象深刻，積極性高。整堂課后，教師可以利用批改網(wǎng)數(shù)據(jù)分析功能，將全部的共性問(wèn)題錄制微課講評(píng)，并發(fā)送到班級(jí)平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)資源共享，這樣學(xué)生當(dāng)天就可以得到自己的作文反饋，完成二稿。

人工智能大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，它為高中英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)的種種好處不言而喻，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，應(yīng)該不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平，順應(yīng)時(shí)代的變革，利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)效率，開啟英語(yǔ)寫作教學(xué)的新篇章。