如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

劉國(guó)富

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分，對(duì)于學(xué)生的思維意識(shí)養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)有效的教學(xué)手段構(gòu)建學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，奠定學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

前言

小學(xué)生在小學(xué)階段正處于思維發(fā)展的黃金時(shí)期，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效引導(dǎo)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷掌握學(xué)習(xí)方法，積極有效的促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型社會(huì)人才，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展與進(jìn)步。

1、教學(xué)理念的積極創(chuàng)新與改革

1.1引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念，積極改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教學(xué)理念，新課改教學(xué)理念對(duì)每位教師提出了全新的教學(xué)要求。很多教師由于教學(xué)觀念和教學(xué)設(shè)備的限制，在教學(xué)方法上仍然使用傳統(tǒng)的教育方法，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不足，學(xué)習(xí)興趣低迷。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)思想理念，將啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的主體性地位的確立，通過(guò)啟發(fā)、討論和充分引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、接受知識(shí)，而不是單純、被動(dòng)地接受知識(shí)，成為“學(xué)習(xí)機(jī)器”。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是離不開(kāi)猜想和質(zhì)疑的，它能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的思維意識(shí)，使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的見(jiàn)解和思維模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生心中對(duì)教師的印象都是非常威嚴(yán)的，導(dǎo)致學(xué)生恐懼教師，對(duì)于自身不會(huì)的問(wèn)題不敢提問(wèn)和質(zhì)疑，大大制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。師生關(guān)系決定學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，良好的教學(xué)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能更快地參與并投入到課堂學(xué)習(xí)中。

學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的引誘劑，它能在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生添加無(wú)限的動(dòng)力。那么，教師怎樣做才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍呢？ 首先，教師在教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，大膽進(jìn)行質(zhì)疑和猜想;其次;要先給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)間條件，有助于學(xué)生提出自己的獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的更好的方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，拓展學(xué)生的解題思路。

2、教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新

2.1采用創(chuàng)新式導(dǎo)課方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，良好的課前引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前引導(dǎo)表述的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)新式課前引導(dǎo)要求教師一定要設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，或者是將本課的數(shù)學(xué)知識(shí)與以往所學(xué)知識(shí)緊密鏈接，而不是直白地將本課的內(nèi)容或數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生。簡(jiǎn)而言之，就是想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自主能動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)課過(guò)程，應(yīng)該充分地意識(shí)到學(xué)生的心理發(fā)展情況，例如：課程開(kāi)始之前，教師根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)使用動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用一些教學(xué)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2使用多媒體技術(shù)，多元化教學(xué)

多媒體技術(shù)自踏入教學(xué)領(lǐng)域以來(lái)，就受到了廣大師生的喜愛(ài)，多媒體技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)更富于活性，更讓教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)便化、快捷化，即使是上課期間學(xué)生有對(duì)知識(shí)存疑的地方，課后學(xué)生也可以根據(jù)多媒體課件進(jìn)行自學(xué)和鞏固。緩解教師教學(xué)壓力的同時(shí)，有效地提高教學(xué)的有效性，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透多媒體教學(xué)技術(shù)，是多元化教學(xué)的開(kāi)端，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的展示，為學(xué)生提供了更有助于學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到升華。

2.3增加課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的過(guò)程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力很重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理利用已有教學(xué)道具鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，鍛煉動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合能力。在教學(xué)中把學(xué)生放到主體地位，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索研究并得出正確的結(jié)論。在講解習(xí)題的時(shí)候，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，動(dòng)手操作，最后由教師指出易錯(cuò)點(diǎn)，讓給學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

3、學(xué)生主體意識(shí)的確立

3.1表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生

課程的順利開(kāi)展需要學(xué)生的有效配合，教師在講課中提出的問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，不管對(duì)錯(cuò)都要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的講解形成自己的想法，正確與否需要學(xué)生勇敢地說(shuō)出來(lái)，才能被大家評(píng)判出對(duì)錯(cuò)和是非。這樣發(fā)揮學(xué)生的主觀判斷力，對(duì)于建立學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分有利。其中需要教師注意的一點(diǎn)就是，不管學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否正確，教師都不應(yīng)該直接予以表?yè)P(yáng)或者否定，要讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，這樣對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力很重要。

3.2創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間

創(chuàng)新是人類好奇的天性，但是創(chuàng)新的技巧卻不是與生俱來(lái)的，創(chuàng)新的規(guī)范性和技術(shù)性需要一定的知識(shí)積累，而這種知識(shí)積累則是需要教師來(lái)培養(yǎng)和鼓勵(lì)。小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生主動(dòng)探究的平臺(tái)和自主學(xué)習(xí)的空間，積極創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的意識(shí)培養(yǎng)基地，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維模式的拓展。例如：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓小學(xué)生根據(jù)自己的意愿組成學(xué)習(xí)小組，提出問(wèn)題，由小組成員互相討論得出結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生自己去質(zhì)疑，小組之間可以相互評(píng)判或比賽，學(xué)生勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的成就感，明確數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)進(jìn)展，進(jìn)行教學(xué)手段的改革，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，增加課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，養(yǎng)成學(xué)生舉一反三，積極創(chuàng)新的思維意識(shí)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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