關(guān)于游戲教學法在小學英語中的運用策略探討

郭影杰

摘 要：小學生還處在一個好玩好動的年紀，大部分都很喜歡游戲，這是天性使然。再加上英語知識在一定程度上是有些枯燥的，所以教師在教學中要注意將游戲與小學英語教學相結(jié)合，以游戲來使學生產(chǎn)生英語學習興趣?；诖?，本文嘗試從“以游戲進行有效課堂導入”“在課堂中融入合作性游戲”“為學生布置游戲化作業(yè)”三方面出發(fā)來探討游戲教學法在小學英語學科的運用，以期廣大教師能夠有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學英語;游戲教學;合作;作業(yè)

游戲教學法是基于小學生興趣特點的一種教學方法，但是需要注意的是將游戲融入教學中并不是放任學生隨意玩樂，而是將教學內(nèi)容融入在充滿趣味性的游戲中，從而讓學生在輕松、愉悅的氣氛中獲得知識、掌握技能，甚至形成一定的情感態(tài)度與價值觀。在小學英語教學中，教師應(yīng)當充分考慮小學生愛玩游戲的特點，以游戲進行有效課堂導入，在課堂中融入合作性游戲，為學生布置游戲化作業(yè)，以充分發(fā)揮游戲在英語教學中的優(yōu)勢。

一、以游戲進行有效課堂導入

小學生愛玩好動，思維很是活躍。在上課之初他們的注意力很難從課外回到課內(nèi)，而有效的、有趣的課堂導入能夠?qū)W生的注意力很好地集中在課堂上，從而能夠為之后的課堂教學打下良好的基礎(chǔ)，促使各項教學活動的順利進行得到保障。根據(jù)學生熱愛游戲的這一興趣特點，教師可以將游戲運用到小學英語課堂導入部分，需要注意的是游戲的選擇和設(shè)計是核心要素，游戲不是最終目的，而是提高英語課堂導入效率。

例如，在教學三年級上冊中的Unit 4 We love animals 時，這節(jié)課的英語學習主題是動物。在這節(jié)課的學習中，會涉及很多各種動物的單詞。教師在新課導入環(huán)節(jié)，可以趁此機會，通過我來比劃你來猜的游戲引導學生學習。在游戲中，學生可以通過表演相關(guān)動物的標志性動作，如鴨子（duck）排著隊一歪一歪地走，大象（elephant）甩鼻子等，讓其他同學猜一猜表演的是什么動物。 然后，教師再帶領(lǐng)學生學習相關(guān)的動物單詞，就可以取得事半功倍的效果了。這種游戲化的導入可以促使課堂教學氣氛有效活躍起來，調(diào)動學生參與學習的熱情，為之后的英語知識教學做好一定的準備。

二、在課堂中融入合作性游戲

游戲可作為教學資源來豐富小學英語課堂的教學內(nèi)容。經(jīng)過一定有效的課堂導入之后，教師還可以將某些游戲，尤其是合作性游戲融入到實際英語課堂中，這不僅可以使學生有效地掌握英語知識，還可以培養(yǎng)學生的合作意識。合作性的英語游戲有利于學生學習彼此的長處，促進他們的英語能力獲得一定的鍛煉。因此，在小學英語課堂上，教師應(yīng)有效使用游戲，讓學生積極參與英語學習。

例如，在教學三年級上冊中的Unit 6時，因為這一單元涉及的數(shù)字單詞比較多，所以教師在為學生講解了需要掌握的單詞后，可以組織學生進行這樣的小游戲，游戲的規(guī)則如下所示：學生八人或十人圍成一個圈，跟著音樂轉(zhuǎn)，然后音樂停止后，教師說出一個數(shù)字的單詞，如six、nine等，學生根據(jù)這個數(shù)決定幾個人抱在一起并迅速做出反應(yīng)。通過這樣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的英語運用能力，使得學生在輕松活躍的氣氛中掌握了一定的英語知識。因此，教師既要為學生設(shè)計出趣味化的游戲，又要激勵學生主動參與游戲，唯有如此才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使教學效果事半功倍。

三、為學生布置游戲化作業(yè)

作業(yè)也是小學英語課堂教學活動中不可缺少的一部分，更是小學英語課堂教學的延續(xù)。但是傳統(tǒng)的英語作業(yè)過于重視書面化的形式，缺少一定的創(chuàng)新性。而根據(jù)小學生們愛玩愛動的興趣特點看，為他們布置傳統(tǒng)的書面化作業(yè)是難以激發(fā)起他們的完成興趣的。所以小學英語教師應(yīng)該改革作業(yè)方式，將游戲這一形式融入作業(yè)設(shè)計中，以游戲切實保證學生有充分的完成興趣，真正讓學生的作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生英語能力的一座橋梁。

例如，在教學三年級下冊中的Unit 2 My family一課時，教授完相應(yīng)的英語知識后，教師可以為學生布置一定的畫圖作業(yè)，要求學生回家后觀察自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶或者兄弟姐妹，將他們畫出來，并在畫中人物的旁邊寫上相應(yīng)的介紹，如This is my father/mother，還可以寫出一段簡單的短文介紹自己的家人。然后，在第二天課堂上展示自己的畫作，相互猜一猜畫的都是誰，增強作業(yè)的趣味性。這樣的作業(yè)能夠讓學生在玩中提高英語運用能力。

總而言之，小學英語教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時應(yīng)當結(jié)合實際，確保學生在每一次游戲中都能夠有效掌握英語知識，加強運用能力，同時還應(yīng)當結(jié)合小學生好奇心強的特點來設(shè)計出能夠貼合其心理特征的游戲形式，讓學生愿意主動參與到英語教學活動中，并且能夠通過合作性質(zhì)的游戲形式不斷產(chǎn)生更多的啟迪和思考。

參考文獻：

[1]曾蘭香.淺談合理運用游戲教學提高小學英語教學效率[J].課程教育研究，2019（22）：101.

[2]袁婷婷.實施英語游戲教學 提高英語教學質(zhì)量[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（07）：51-52.