淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用

馬愛娜

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個鍛煉學(xué)生思維的學(xué)科，而在許多數(shù)學(xué)題目中解題的方法與思路就不止一個，將小組合作教學(xué)的方式引入到初中數(shù)學(xué)課堂中效果明顯，由于許多數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式，并不重視學(xué)生的多思維擴展與教學(xué)信息分享，這就容易導(dǎo)致教學(xué)工作開展的沒有頭緒，也就不能保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以真正掌握并理解知識點。因此，本文主要討論了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的作用，只有從課堂教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)手段等多方面入手才能實現(xiàn)分享式課堂的構(gòu)建目標，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);實例探究;合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂中運用小組合作，能增強學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的積極意識，讓學(xué)生能形成自己的獨立思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。因此，教師應(yīng)加強小組合作式教學(xué)，開展各種形式的合作活動，形成良好的合作學(xué)習(xí)模式，鍛煉學(xué)生的合作技能，實現(xiàn)對學(xué)生的全面教學(xué)。

一、小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂中運用的重要意義

1.有助于教師完成具體教育任務(wù)

小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂運用中，可以有效地的幫助教師開展教育教學(xué)工作，讓教師更好地完成數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體任務(wù)，進而培養(yǎng)學(xué)生各方面素養(yǎng)。同時，小組合作學(xué)習(xí)也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑與手段，可以有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于教育教學(xué)方法提升

相對于其他教育教學(xué)方法，對全體學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率有促進作有用。如此，教師能更好地理解學(xué)生主體地位，更好地注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更全面地開展師生、生生交互式教育教學(xué)方法。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

許多學(xué)生的個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易喪失信心，進而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，尤其是在初中階段，學(xué)生很容易由于沒有信息而出現(xiàn)掉隊的情況，導(dǎo)致學(xué)生在日后的成長與發(fā)展中均受到影響。而通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生從獨立的個體變成了一個多人組成的整體，在組內(nèi)互相或者互相幫助的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以不斷的養(yǎng)成學(xué)習(xí)自信，進而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終掌握主動。

4.實現(xiàn)對學(xué)生的合作能力培養(yǎng)

在小組合作學(xué)習(xí)的開展中，不僅需要學(xué)生進行獨立思考，還需要學(xué)生具備一定的交流溝通能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能聽取他人的建議，相互之間進行啟發(fā)，共同促進，實施對數(shù)學(xué)知識的深入探索，促進學(xué)生合作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小組之間的合理、公平競爭意識，能促進組內(nèi)合作意識和合作學(xué)習(xí)能力的提高。

二、小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂中運用的策略研究

1.開展合理分組教學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果

在初中數(shù)學(xué)課堂中對小組進行合作運用，需要加強對小組的合理分組，形成良好的合作小組，充分展現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。教師對學(xué)生進行分組教學(xué)，可以讓各小組成員的優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，教師應(yīng)當針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，按照成績結(jié)構(gòu)與性格，充分考慮到組內(nèi)成員的交流情況與組內(nèi)成員的互動性，然后開展分組。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成四、五人一組，讓學(xué)生之間可以更直接地交流溝通，不同學(xué)生在組中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢不同，而在學(xué)習(xí)中學(xué)生們借助自身優(yōu)勢形成互相幫助的場面，不管是臨時分組還是長期分組，都可以起到促進組內(nèi)每個成員成績提高與進步的效果。然后，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，對學(xué)生進行臨時分組，也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力或者個性特點進行分組安排，讓小組內(nèi)的學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)勢互補。從而提高教學(xué)的效果。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)教材問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂中教師要積極對教材內(nèi)容進行分析研究，結(jié)合各種數(shù)學(xué)問題，開展學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，采用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進行感知，提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生對教材中以及生活中的一些題目進行深入探究與小組合作探究，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，推進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地進步與發(fā)展，并且學(xué)生在小組合作的過程中可以解決很多比較麻煩的問題，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)《隨機事件與概率》這一小節(jié)時，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，把握好問題的難度，對學(xué)生進行探究引導(dǎo)?？梢越柚n本中的問題引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，讓小組內(nèi)的學(xué)生進行合作分析討論，舉出生活中的事例，并解釋這些事情發(fā)生的概率，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思路。

3.組織數(shù)學(xué)探究活動，提高學(xué)生合作的能力

教師在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)教育，需要積極組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)的探究活動，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的深入理解與感知，提高合作能力，更好認識的數(shù)學(xué)，從全面性入手實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的深入理解與進步。因此，教師可以在課堂上運用合作模式，組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)探究，讓學(xué)生得到更全面地發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一節(jié)時，教師可以組探尋生活中常見的超市收支、某個球隊中球員的數(shù)據(jù)等一類復(fù)雜的數(shù)據(jù)，然后在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，然后在小組中分工合作，繪制統(tǒng)計圖、餅狀圖、統(tǒng)計表以及描述數(shù)據(jù)展示成果，鍛煉學(xué)生的合作能力。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)課堂要實現(xiàn)對小組合作的有效運用，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能學(xué)習(xí)知識，不能提高素質(zhì)的情況。教師應(yīng)積極進行對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小組中能相互合作，獨立思考。小組中成員形成互幫互助的情況，推動組內(nèi)成員更好的享受樂趣，形成對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。

參考文獻

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