基于生活化教學(xué)理念的高中化學(xué)教學(xué)策略

董麗萍

摘 要：新課改提倡突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，生活化教學(xué)手段是能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措之一，不僅能夠促使學(xué)生在掌握知識(shí)基礎(chǔ)上提升綜合能力，還能夠促進(jìn)他們逐步認(rèn)識(shí)到生活與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。在本篇文章中，筆者根據(jù)多年高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何才能更好地將生活化教學(xué)理念應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：生活化;高中化學(xué);教學(xué)策略

高中化學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與人們的生活有著緊密聯(lián)系，因此教師在課堂中可以將生活與化學(xué)教學(xué)聯(lián)系在一起，促使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義，并且學(xué)會(huì)使用化學(xué)知識(shí)來解釋生活中一些奇怪的現(xiàn)象或者幫助其他人解決生活中遇到的問題，這樣更能夠促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)效率以及化學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、課堂導(dǎo)入生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，對一節(jié)課有著十分重要的影響。生活化教學(xué)方式作為新課改提出的一種高效教學(xué)策略，得到了廣大教師的高度認(rèn)可，因此高中化學(xué)教師可以嘗試?yán)蒙罨砟顚?dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生情緒高漲，并且對所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)充滿探究欲和學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)習(xí)積極性。高中生很容易被生活化教學(xué)氛圍所吸引，全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)以及提升化學(xué)綜合能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“生活中兩種常見的有機(jī)物”一節(jié)時(shí)，高中化學(xué)教師通過課堂導(dǎo)入生活化有效提升了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一上課，教師便說道：“同學(xué)們古人常常用什么來消愁？”學(xué)生齊聲道：“酒！”教師繼續(xù)道：“每逢佳節(jié)家庭聚會(huì)時(shí)也少不了酒，酒的本質(zhì)到底是什么呢？”學(xué)生立即陷入思考，教師隨之借用多媒體展示出生活中含有酒精的幾款飲料，引起學(xué)生注意，并由此展開乙醇的物理和化學(xué)性質(zhì)教學(xué)，促使學(xué)生從生活角度認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乙醇相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。高中化學(xué)教師通過將化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活化有效促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，使之從生活化角度思考和探究化學(xué)知識(shí)，對提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率十分有益。學(xué)生在生活化導(dǎo)入的化學(xué)課堂中積極性較高，學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望也較為強(qiáng)烈，能夠快速掌握化學(xué)知識(shí)。

二、應(yīng)用生活化案例，激發(fā)學(xué)生求知欲

眾所周知，生活中蘊(yùn)含著大量的知識(shí)，很多知識(shí)都是生活實(shí)踐的總結(jié)與歸納。鑒于此，高中化學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)思考生活中化學(xué)現(xiàn)象或者規(guī)律與課本知識(shí)有著緊密聯(lián)系，并且以案例的形式展示給學(xué)生，為其營造一個(gè)生活化的化學(xué)教學(xué)氛圍，促使他們自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而快速汲取化學(xué)知識(shí)。學(xué)生從生活化案例中學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)后很容易在以后的學(xué)習(xí)中聯(lián)想到生活，同時(shí)在生活中聯(lián)想到化學(xué)知識(shí)，對提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率十分有益。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”一節(jié)時(shí)，高中化學(xué)教師應(yīng)用生活化案例展開教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。課上，化學(xué)教師首先通過高科技產(chǎn)品所使用的的金屬材料導(dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng)后，說道：“金屬材料在我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見，像我們上班騎的自行車以及坐得公交車都是由不同的金屬材質(zhì)組成的，家里做飯用的鍋和勺子也是金屬材料，家用電器等都是金屬材質(zhì)的。你們還知道哪些與金屬有關(guān)的物品嗎，請舉例說明！”學(xué)生紛紛展開思考，有的人列舉出電線中的銅線、有的人說出鋁合金的門窗，教師隨之引導(dǎo)學(xué)生比較金屬和合金的區(qū)別，由此帶領(lǐng)他們總結(jié)歸納出合金的特性。化學(xué)教師通過在課堂中列舉生活化案例不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能夠促使他們將生活和化學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，有效提升化學(xué)教學(xué)效率。

三、布置生活化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

很多學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的很好，但是一提到作業(yè)就感到頭疼，認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。為了緩解學(xué)生出現(xiàn)的這一現(xiàn)狀，廣大高中化學(xué)教師嘗試不再采用填鴨模式將作業(yè)一股腦地拋給學(xué)生，而是適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，同時(shí)將一些生活化內(nèi)容融入其中，促使學(xué)生帶著愉悅的心情完成作業(yè)，并且進(jìn)一步鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，兩全其美。高中生在面對帶有生活氣息的化學(xué)作業(yè)時(shí)，不僅會(huì)感到很開心，而且學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣以及觀察能力也會(huì)逐步提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”一節(jié)時(shí)，高中化學(xué)教師通過布置生活化作業(yè)有效培養(yǎng)了學(xué)生觀察力以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課上，教師將糖類的組成和分類、葡萄糖的結(jié)構(gòu)以及化學(xué)性質(zhì)等內(nèi)容講解給學(xué)生，使之在課堂中基本上將所有的知識(shí)點(diǎn)都掌握了。在布置作業(yè)時(shí)，教師道：“同學(xué)們我們都知道土豆中富含淀粉，課下大家將土豆搗成泥，并將其液體沉淀后取一些清澈的上清液，并且嘗試用碘酒分別滴在上清和沉淀中，仔細(xì)觀察顏色變化，并且得出相應(yīng)結(jié)論。”學(xué)生聽到作業(yè)后比較興奮，對這一現(xiàn)象也十分好奇，更愿意主動(dòng)地去探究和嘗試。化學(xué)教師采用此法不僅能夠喚起學(xué)生自主完成作業(yè)的積極性，同時(shí)也能夠使之在生活化實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)觀察力以及提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中化學(xué)教師要應(yīng)用生活化教育視角，逐步將生活化教學(xué)理念深入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步認(rèn)識(shí)和了解化學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)使之對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和求知欲，為進(jìn)一步提升化學(xué)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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