小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育研究

摘 要：小學(xué)科學(xué)教材中的內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)的過程中很能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可小學(xué)科學(xué)的教學(xué)不僅能引發(fā)小學(xué)生對自然和科學(xué)的探索，還能培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。小學(xué)科學(xué)教師要注重課本素材對小學(xué)生的啟示作用，善于運用課本素材培養(yǎng)小學(xué)生的德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué);德育

小學(xué)科學(xué)是讓小學(xué)生了解自然和科學(xué)的課程，但是小學(xué)科學(xué)教師也可以運用這門課培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)科學(xué)課本中講的可能是自然知識，但在當(dāng)今這個追求人與自然和諧相處的時代，其實自然已與人聯(lián)系在了一起。在科學(xué)教學(xué)的同時可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成諸如保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物之類的意識，還能培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神。

一、在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識

在小學(xué)三年級下冊的科學(xué)課本里講的是“我們和植物”，從標(biāo)題的命名上就能看出課本在講人類和植物之間的聯(lián)系。無論是人類還是各種植物都是地球上的生命，人類和植物之間有著緊密的聯(lián)系。古人講求“天人合一”，今天我們倡導(dǎo)人與自然和諧相處，都是看到了人與自然是可以互相影響的。小學(xué)科學(xué)教師在向小學(xué)生講授自然知識的時候僅僅能講授課本上的自然知識嗎？不，不是的，科學(xué)教師可以在向小學(xué)生講授自然的時候向?qū)W生解釋人與自然的關(guān)系，引申出保護(hù)環(huán)境的理念，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

例如在教材里有一個光合作用的簡單介紹，教師在向小學(xué)生講授這節(jié)知識的時候如果只是向小學(xué)生講我們所獲取的能量來自于太陽，人類呼出二氧化碳，植物吸收二氧化碳，人與植物之間存在著一個循環(huán)的關(guān)系。這樣的課程無法對小學(xué)生產(chǎn)生啟示的作用。教師可以告訴學(xué)生因為地球上有很多吸收二氧化碳，排出氧氣的樹木，如果地球上沒有足夠多的樹木就會造成地球溫室氣體太多，最終導(dǎo)致全球氣候變暖，危及人類賴以生存的地球。教師要教育學(xué)生為了人類自己的家園，我們要多多植樹，不能亂砍濫伐。這樣在科學(xué)教學(xué)中就可以培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識。

二、在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)動物的意識

在小學(xué)科學(xué)課本里，有“人類與動物”的內(nèi)容，在教授這部分知識的時候科學(xué)教師可以培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)動物的意識。地球看起來很大，其實很小，因為人類和所有的動物都生活在地球村里?？茖W(xué)課本里的內(nèi)容豐富多彩，小學(xué)生很喜歡閱讀，小學(xué)生看到多種多樣的動物心理不禁是激動的，美麗的動物畫面可以讓小學(xué)生增長不少的見識?？墒?，現(xiàn)在的好多動物面臨著瀕危的境地，科學(xué)教師在講課的時候可以向小學(xué)生多講一些當(dāng)前瀕危動物的情況，讓小學(xué)生感受到保護(hù)動物的重要性。

科學(xué)教師可以拿大熊貓來舉例，大熊貓眾所周知是我國的國寶，可是大熊貓也是瀕危動物。因為人類活動和大熊貓繁殖能力低等原因，大熊貓的數(shù)量僅有兩千只左右，僅剩的這兩千只大熊貓也還面臨著巨大的問題，比如圈養(yǎng)的大熊貓無法適應(yīng)野外的生活，適合大熊貓生存的棲息地越來越少等問題，都嚴(yán)重影響著大熊貓的繁殖發(fā)展，這都是當(dāng)前亟待解決的問題。作為小學(xué)生不能只知道觀看大熊貓呆萌可愛的外表，還要看到大熊貓面臨的困境，而且要思考在我們力所能及的范圍內(nèi)我們能做什么?？茖W(xué)課在教學(xué)的過程中只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)動物的意識。

三、在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生探索科學(xué)的精神

科學(xué)需要探索的精神，中外所有有所成就的科學(xué)家都是善于探索的人，可以說科學(xué)的歷史就是探索的歷程。小學(xué)生的年齡段正是對事物充滿好奇心的時候，作為科學(xué)教師要善于利用這一點來培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神。科學(xué)教師在課堂上可以設(shè)計一些有趣的實驗幫助小學(xué)生探索奇妙的科學(xué)世界，設(shè)計的實驗要簡單，貼近小學(xué)生的日常生活，為的是讓學(xué)生易懂又能激發(fā)小學(xué)生的探索興趣。

例如，科學(xué)教師可以設(shè)計一個摩擦起電的小實驗，讓小學(xué)生探索其中的奧秘。實驗的工具：帶塑料外皮的筆、小紙屑。教師讓小學(xué)生用筆在自己的頭發(fā)上摩擦一分鐘，然后用筆靠近小紙屑，讓小學(xué)生觀察會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。通過實驗我們可以得知塑料筆和頭發(fā)摩擦后再去靠近小紙屑，塑料筆會吸住小紙屑，這對小學(xué)生來說真是一個奇妙的實驗，塑料筆為什么能吸住紙屑呢？科學(xué)教師這時候可以告訴小學(xué)生原因：兩種物體摩擦后，一種物體帶正電，一種物體帶負(fù)電，因為塑料筆上有電荷，所以可以吸住小紙屑。通過這個小實驗可以讓學(xué)生留意身邊發(fā)生的奇妙事物，當(dāng)看到這些奇妙現(xiàn)象的時候通過查詢資料或請教老師來解決問題。在科學(xué)課上只要教師稍加引導(dǎo)，用有趣的實驗激發(fā)起小學(xué)生的探索興趣，這樣對小學(xué)生探索精神的養(yǎng)成是很有幫助的。

總結(jié)：

小學(xué)科學(xué)課看起來講的都是一些自然科學(xué)知識，和小學(xué)生的德育沒有緊密的聯(lián)系，其實科學(xué)課和德育也是有聯(lián)系的。只要科學(xué)教師善于運用課本素材，把課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，就可以在科學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生德育的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳伏英.淺析小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透[J].新課程·小學(xué)，2019（3）.

作者簡介：陳金龍;1977.12.01;男;黑龍江省鶴崗市蘿北縣團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)中心校;一級教師.