自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運用

楊翠霞

摘 要：高中語文寫作教學(xué)是學(xué)生以后教學(xué)和學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，近些年來隨著課新課標(biāo)改革的深入，國家教育部對高中語文寫作教學(xué)提出了更高的要求，對高中生的寫作的教學(xué)有了更高的重視！

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中語文;作文寫作;教學(xué)探討

眾所周知，作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵，高中作文在高中生高考之中也占有十分高的分值;所以高中作文教學(xué)理應(yīng)受到我們的重視。高中作文是對學(xué)生有針對性的作文寫作能力方面的有效鍛煉，通過高中的作文教學(xué)，可以讓學(xué)生有效通過自己的情感去表達(dá)自己的思想和想法，同時在另外一個方面也可以顯著提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的全面提高！

一、高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，在我國以其的高中作文教學(xué)之中，老師只去注重對學(xué)生知識的教學(xué)，只在課堂中對學(xué)生進(jìn)行單單的知識傳授，而在教學(xué)的目的方面也僅僅去追求學(xué)生的成績，不去追求教學(xué)的質(zhì)量，很多學(xué)校還把學(xué)生的成績作為衡量老師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，這造成了我國語文教學(xué)存在很多弊端，嚴(yán)重阻礙我國高中的語文教學(xué)。這種單純地傳授知識的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)重忽視了老師去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我的個性思維;正因為如此，我國的傳統(tǒng)語文作文教學(xué)方式應(yīng)該不適合現(xiàn)在的語文教學(xué)，與當(dāng)今的新課改的目的教學(xué)方式嚴(yán)重相博，已經(jīng)不可以去迎合當(dāng)今社會的現(xiàn)狀。在我國新時代的背景之下，社會的逐漸發(fā)展，使得科技發(fā)展日新月異，社會的競爭不斷變得激烈，因此我國需要更多的自主掌握知識的新型人才，我們國家需要有更多的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的新型人才。所以在當(dāng)今的高中語文作文實際的教學(xué)之中，相關(guān)的語文老師在教學(xué)時要切實負(fù)起責(zé)任，注意在語文作文的教學(xué)之中，要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是在以其的語文作文教學(xué)之中，語文老師很少在語文課堂中去單獨開設(shè)有關(guān)于作文題目的教學(xué)，甚至有的老師壓根不會在課堂中對語文作文進(jìn)行單獨性的教學(xué)，有很多高中學(xué)生甚至還在采用小學(xué)、初中的寫作方式，這與高中要求的作文寫作方式嚴(yán)重不相符合。有一小部分老師會對學(xué)生進(jìn)行單獨行的語文作文寫作教學(xué)，老師只會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行知識性和要點性的教學(xué)，會對學(xué)生在寫作方式上進(jìn)行簡單教學(xué)，歸根結(jié)底還是對學(xué)生在以語文考試分?jǐn)?shù)為核心的語文教學(xué)，這種教學(xué)方式老師只根據(jù)自己的知識儲備量進(jìn)行教學(xué)，以老師為教學(xué)的中心，這樣使學(xué)生不能有很充分的發(fā)揮在寫作的方面。在高中的語文作文教育方面，我們都應(yīng)該知道。每個學(xué)生在語文寫作方面有著不同的基礎(chǔ)和見解，要想對學(xué)生在作文教學(xué)有很好的方式，老師需要根據(jù)每個學(xué)生不同的情況對學(xué)生進(jìn)行單獨行有針對性的教育，并給每個學(xué)生制定一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才可以對學(xué)生寫作有很大的幫助，所以老師那種以偏概全的教育方式不具有很強(qiáng)的針對性，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表達(dá)，使得學(xué)生的語文寫作能力在短期不能得到很大的提升。

二、高中語文作文教學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略

眾所周知，在高考之中，高考語文作文在語文整體分?jǐn)?shù)之中占有著十分大的分值，學(xué)生的作文成績直接影響了學(xué)生高考了語文成績，可以說如果學(xué)生語文作文寫好了，語文成績是高分不成問題，所以我們理所應(yīng)當(dāng)要去重視高中的語文作文的教學(xué)。在高中的語文作文教學(xué)之中。老師要切實注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然這個學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要他們的老師進(jìn)行引導(dǎo)。在高中語文寫作的教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過語文老師來對其學(xué)生進(jìn)行切實的培養(yǎng)，所以相關(guān)的老師要通過切實的教材去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。列如語文老師在語文作文的相關(guān)作業(yè)布置當(dāng)中，比如老師布置了一個有關(guān)于父愛和母愛相關(guān)方面的作文題目，老師可以在布置作業(yè)的同時告訴學(xué)生在寫作之前可以在休息日在家中幫住自己的父母干一些力所能及的家務(wù)活，比如：洗衣服、買菜、做飯、打掃衛(wèi)生…………讓學(xué)生切實體會到父母的辛苦，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的親身體會了解到父母的日常，了解到父母的辛苦;在這樣的寫作環(huán)境之下，學(xué)生才可以根據(jù)自己的切身體會去深入發(fā)揮自己的思想和自己的思考、見解，最后再要求學(xué)生自己擬定一個題目去獨立思考并完成自己的作文，這樣就為學(xué)生提功了一個相對開發(fā)的寫作環(huán)境，在這樣的條件之下，有利于學(xué)生在自己的作文之中發(fā)揮自己的寫作情感和寫作靈感，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)之中，學(xué)生的語文作文都是老師進(jìn)行批改，而老師都是根據(jù)自己的要求和自己對作文寫作意識進(jìn)行評分，這樣的話學(xué)生的作文完全只有老師去參與，老師把作文控制的十分嚴(yán)重，這樣不僅僅會限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還會給老師帶來很大的工作壓力。這時應(yīng)該讓學(xué)生充分參與到語文作文的批改當(dāng)中，讓學(xué)生以小組為單位對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，這樣不緊可以很好地幫助老師減輕工作方面的壓力，還可以讓學(xué)生參與到作文的批改當(dāng)中，讓學(xué)生切實體會到語文作文的批改規(guī)則，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語文寫作中出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生也可以根據(jù)這個很好地反應(yīng)自己的錯誤，這樣不僅僅可以很好地提高學(xué)生的作文在班級之中的影響力，還可以加深學(xué)生對高中語文作文的認(rèn)識，提高學(xué)生自己動手，自己學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

總結(jié)：高中語文作文是高考語文中的重中之重，根據(jù)我國當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，我國的語文作文教育任然存在著很大的問題！老師在語文作文教學(xué)之中對學(xué)生寫作起著十分重要的影響作用，在實際的教學(xué)之中老師要著手有效性地將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略融入到學(xué)生的日常語文學(xué)習(xí)之中，老師要及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，切實注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)語文的能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面全面發(fā)展。

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