新課改下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方略運(yùn)用芻議

李勝方

摘 要：新課程改革是教育時(shí)代變革的需要，在這樣的時(shí)代變化要求下，高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方式的改革也成為了高中教學(xué)的重要方向。如何在這樣的時(shí)代背景下完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方略轉(zhuǎn)變，本文主要從教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式出發(fā)，將高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，希望對(duì)有需要的人士可以起到一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言：在新課程改革的環(huán)境下，迎著時(shí)代發(fā)展的變革，教育事業(yè)的發(fā)展也走上了更加完善精準(zhǔn)的水平。教育是為了育人，培養(yǎng)一代又一代可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才是教學(xué)事業(yè)發(fā)展的最終目的。二十一世紀(jì)是重視人才全面綜合發(fā)展的時(shí)代，為了將人才的發(fā)展與時(shí)代的需要相銜接，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也是教育教學(xué)中要抓住的重點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷，培養(yǎng)理性知識(shí)的重要學(xué)科，也是學(xué)生形成理性認(rèn)知，完善的邏輯思維能力的關(guān)鍵。為了將高中學(xué)生培養(yǎng)成更加優(yōu)秀的人才，為學(xué)生將來(lái)的大學(xué)生涯以及社會(huì)發(fā)展打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方略探討也是教育界現(xiàn)在需要解決的問(wèn)題。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)多彩的教學(xué)方式

創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的源泉，創(chuàng)新也是萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)展的重要變革方式。在教學(xué)方式上創(chuàng)新，就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，所謂揚(yáng)棄就是指在發(fā)展的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)的以往的不適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法進(jìn)行變革以適應(yīng)當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，注重教師的講解，課后的鞏固以及大量的試題試卷考試的考核來(lái)鞏固提高學(xué)生掌握的高中數(shù)學(xué)知識(shí)。不可否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于過(guò)去的應(yīng)試教育而言是比較適合且也是取得了比較好的教學(xué)效果的。但是，二十一世紀(jì)是注重綜合性人才的時(shí)代，單純的一紙成績(jī)或則是一考定終生的觀念已經(jīng)不再適合這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代在變化，教育要改革，培養(yǎng)更加完善全面的優(yōu)秀人才必然也要從教學(xué)方式開(kāi)始變革。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，教師教學(xué)可以采用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)可以減去板書(shū)花費(fèi)的時(shí)間，多媒體的運(yùn)用還可以為學(xué)生增加更多的知識(shí)獲取量，時(shí)效和內(nèi)容也得到了提升。翻轉(zhuǎn)課堂是為了將學(xué)生的膽量已經(jīng)個(gè)人思維邏輯得到更好的鍛煉，教學(xué)不單單是教師一個(gè)人的一言堂，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)的作用。學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂可以將自身的思維與想法表達(dá)出來(lái)，不僅鍛煉了自身的表達(dá)人力，也更有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況[1]。

二、注重學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力

二十一世紀(jì)是綜合型人才發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)是終身的學(xué)習(xí)，不單單只是限于課堂上校園里的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在高中校園時(shí)代就應(yīng)該學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的能力，即所謂自學(xué)。通過(guò)自身的積累以及發(fā)現(xiàn)，找到適合自身學(xué)習(xí)的方式，并且擁有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及愿望，這才是這個(gè)社會(huì)發(fā)展所需要的綜合性人才所具備的能力之一。如何在校園課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主要在于教師要適當(dāng)放手，相信學(xué)生有這樣的能力可以將知識(shí)吸收為自身的營(yíng)養(yǎng)。比如，在一節(jié)課堂的講解當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，通過(guò)個(gè)人的思維以及知識(shí)的運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)理解一道高中數(shù)學(xué)題的原理并且依靠自身嘗試著去發(fā)散思維，在如此有意識(shí)的鍛煉中形成學(xué)生的自我思考習(xí)慣。在一個(gè)知識(shí)章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要求學(xué)生自習(xí)，預(yù)習(xí)，并且能力更好的可以嘗試著完成高中數(shù)學(xué)的課后習(xí)題作業(yè)，這樣的教學(xué)方式都是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的。

三、善用激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生，建立自身自信

高中數(shù)學(xué)對(duì)于中國(guó)的高中生而言是一門比較難學(xué)的學(xué)科，其邏輯思維以及解題方式都是有一定的難度的。因此，在大多數(shù)情況下，一道高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題在短時(shí)間內(nèi)就可以做出的情況是比較少的，花費(fèi)半個(gè)小時(shí)或者幾張草稿紙去算出一道應(yīng)用題的答案也是比較常見(jiàn)的。在這樣的情況下，大多數(shù)高中生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的四本教材的學(xué)習(xí)都是比較苦惱甚至是帶有不自信的心理的。為此，高中數(shù)學(xué)教師在這樣的情況下就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較細(xì)心的鼓勵(lì)，制定一套激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初等函數(shù)這一章知識(shí)時(shí)，同時(shí)這也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的第一章知識(shí)，初次跳入到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍會(huì)有困難，這時(shí)，教師在講授這一章節(jié)知識(shí)甚至是在開(kāi)始高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就需要花費(fèi)一節(jié)課甚至更多的時(shí)間為學(xué)生做好信息準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度系數(shù)，更甚者教師應(yīng)當(dāng)表達(dá)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定與指導(dǎo)，讓學(xué)生在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)當(dāng)中就做好心理上以及認(rèn)知上的準(zhǔn)備。而在日后的高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要多加關(guān)注學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)以及課后習(xí)題課后測(cè)試的結(jié)果，在遇到學(xué)生成績(jī)下降甚至跟不上教師節(jié)奏的學(xué)生，就要停下來(lái)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)慰問(wèn)，這也是對(duì)學(xué)生建立信心的一種體現(xiàn)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展來(lái)說(shuō)也是具有重要意義的。在新課程改革的變動(dòng)下為了培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合型人才，教師的教育教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力以及綜合能力的培養(yǎng)，并且在這樣的要求下創(chuàng)新教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]魏丹丹.優(yōu)化教學(xué)提高質(zhì)量——高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建策略[J].考試周刊，2017（59）：128-128.

[2]連勝發(fā).類比推理在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2018（10）：13-14.