新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

何會明

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們的精神水平逐漸提高，國家對教育也越來越重視，近年來下發(fā)了許多有關(guān)教育改革的文件。時代在進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上學(xué)生的新思想，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，對教學(xué)方案進行改革，在課堂中引入新型的教學(xué)模式。本文主要針對新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的策略做出具體說明。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;高效課堂的構(gòu)建策略

引言：物理一直是高中教學(xué)中學(xué)生認為比較困難的一個學(xué)科，主要是因為它的知識點很多，他們在學(xué)習過程中難以理解，那么教師應(yīng)該如何針對新課改提高物理課堂教學(xué)效率呢？在新課改中提出最重要的一個理念就是學(xué)生是課堂的主體，在過去的教學(xué)中教師通常以自身為主體，讓學(xué)生被動的學(xué)習知識，這種教學(xué)方法會減少他們對學(xué)習的興趣。教師應(yīng)該利用新的教學(xué)模式實現(xiàn)這一理念，此來提高課堂教學(xué)效率。

一、目前物理課堂中出現(xiàn)的問題

第一，教師的教學(xué)觀念比較落后。教師在物理課堂中沒有認識到學(xué)生的重要性，仍然秉持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。物理本來就是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生如果沒有很好的掌握物理基礎(chǔ)知識，那么在以后學(xué)習中會越來越困難。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中通常是教師講，學(xué)生聽，師生之間沒有互動，這會磨滅學(xué)生學(xué)習物理的興趣，學(xué)生在學(xué)習物理時基礎(chǔ)沒有打牢，長此以往，他們的物理成績會越來越差。第二，教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)。雖然新課改已經(jīng)推出很長時間，一些學(xué)校也已經(jīng)在課堂中引入了新型的教學(xué)模式，但是教學(xué)效率卻沒有提升，主要是因為教師在大部分時間仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至有些教師將新型教學(xué)模式形式化，這反而會浪費學(xué)生的時間，降低課堂教學(xué)效率。還有一些教師為了節(jié)省課堂時間，只傳授理論知識，不讓學(xué)生動手試驗，這樣不能吸引他們的注意力，所以才導(dǎo)致課堂教學(xué)效果欠佳[1]。

二、新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

（一）改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式

教師是學(xué)生學(xué)習的指路明燈，我們的教學(xué)觀念會影響他們的學(xué)習模式。所以，教師應(yīng)該根據(jù)新課改變自身的教學(xué)觀念和課堂教學(xué)模式。學(xué)校可以讓教師定期進行培訓(xùn)，讓我們的教學(xué)觀念與時俱進，在課堂中真正落實新課改的教學(xué)理念。教師可以在教學(xué)中引入小組合作、創(chuàng)設(shè)問題情境、利用互聯(lián)網(wǎng)進行多媒體教學(xué)等等一系列新型教學(xué)模式。例如教師在進行“用打點計時器測速度”這一實驗時，首先，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找有關(guān)實驗視頻，讓學(xué)生更加清晰的觀看實驗過程。其次，教師可以將學(xué)生分組，讓他們配合進行實驗，每位組員負責不同的環(huán)節(jié)。因為實驗的每一步都很重要，不可以有一點差錯，通過實驗不僅可以讓他們明白團結(jié)協(xié)作的意義，還可以增加他們的自信心。最后，教師可以對學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)給予評價，讓他們了解自己的不足，教師也要適當?shù)谋頁P他們，不要適得其反[2]。

（二）掌握學(xué)生之間的差異性

學(xué)生由于生活環(huán)境的不同，學(xué)習狀態(tài)也不同，這會讓他們之間產(chǎn)生差異，教師應(yīng)該正確面對這種差異，進行針對性的教學(xué)。教師可以在班級中設(shè)立分層教學(xué)，對于他們的掌握情況留不同的作業(yè)，制定不同的目標，讓他們循序漸進、不斷提升，樹立自己的榜樣，學(xué)習其他同學(xué)好的思維模式。教師可以讓物理成績優(yōu)異的同學(xué)幫助物理基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，這對他們雙方都有好處，成績好的同學(xué)可以找到自己知識的漏洞，成績差的同學(xué)可以逐步提升。這樣不但可以提升班級整體的物理水平，而且可以構(gòu)建高效物理課堂。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在過去的教學(xué)中教師往往直接教授學(xué)生理論知識，這對學(xué)生的掌握與運用是非常不利的，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用一些常見的問題作為課堂導(dǎo)入，讓他們主動去探索。教師也可以為學(xué)生展示一些物理學(xué)家的故事，例如教師在教授萬有引力定律前可以講述牛頓的故事，在教授開普勒三大定律前可以講述開普勒的故事，在進行扭秤實驗前可以講述卡文迪許的故事。利用故事作為導(dǎo)入，這對提高課堂效率有很大的幫助，還能夠讓他們對物理學(xué)史有深層次的了解，這對他們高考也有所幫助。

（四）小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在物理教材中有許多實驗，教師應(yīng)該利用這些實驗增強學(xué)生的動手能力。在傳統(tǒng)的課堂中教師往往不重視實驗，一語帶過，但在新課改中明確提出學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓他們利用小組合作提高自己的動手能力，給予他們足夠的思考時間，讓他們發(fā)表自己的見解，讓他們在實驗中體會物理的快樂，還可以讓他們學(xué)會舉一反三，掌握知識遷移能力。學(xué)生在實驗中一次次的成功可以增加他們對物理的自信，長此以往就會愛上物理，構(gòu)建物理高效課堂也就變得輕而易舉[3]。

（五）與生活相結(jié)合

教師在教學(xué)時可以結(jié)合實際生活，利用生活中的現(xiàn)象進行舉例，這樣可以讓學(xué)生更好的理解物理理論知識，不會感覺太深奧。例如教師在教授人教版必修二圓周運動這一課時，教師可以用自行車車輪的轉(zhuǎn)動、摩天輪的轉(zhuǎn)動、洗衣機衣服脫水的軌跡等等表示圓周運動。這樣可以讓學(xué)生更好的理解圓周運動，有更加深刻的記憶，以此來構(gòu)建高效課堂。

結(jié)語：綜上所述，對物理課堂的改革勢在必行。教師首先應(yīng)該提升自身的物理教學(xué)素養(yǎng)，改變自己的教學(xué)觀念。其次，教師在課堂中應(yīng)該引入新穎的教學(xué)模式，增加課堂的趣味性，打造多元化課堂。最后，教師應(yīng)該秉持學(xué)生是課堂的主體這一理念，讓學(xué)生在實驗中多動手，讓他們體會物理實驗的樂趣，在課堂中結(jié)合生活進行提問，讓他們主動進行探索，以此來提高物理課堂效率。

參考文獻

[1]林偉.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建思考[J].課程教育研究，2019（34）：179-180.

[2]杜國銀.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（11）：64-65.

[3]馬虎山.淺談新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2018（10）：27-28.