核心素養(yǎng)視野下高中歷史開(kāi)放教學(xué)的開(kāi)展探索

管威

摘 要：核心素養(yǎng)視野下高中歷史開(kāi)放教學(xué)的開(kāi)展要開(kāi)放教學(xué)思想、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索歷史問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力得到提高，最終各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。本文結(jié)合核心素養(yǎng)基本理論，提出了高中歷史開(kāi)放教學(xué)的教育觀點(diǎn)，提出了核心素養(yǎng)視野下高中歷史開(kāi)放教學(xué)的開(kāi)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);開(kāi)放教學(xué);開(kāi)展;對(duì)策

核心素養(yǎng)教育理論強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”，重視學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，希望能夠更進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育思想。在這個(gè)精神的指引下，高中歷史教學(xué)要嘗試開(kāi)展開(kāi)放教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等自由，利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1.開(kāi)放教學(xué)思想

核心素養(yǎng)視野下高中歷史開(kāi)放教學(xué)的開(kāi)展要開(kāi)放教學(xué)思想。首先，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，定位高中歷史學(xué)科職業(yè)發(fā)展。高中歷史開(kāi)放教學(xué)的推廣就是要讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，從高中升學(xué)的角度逐步上升為高中生職業(yè)選擇發(fā)展上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)的創(chuàng)新理解與多角度資料挖掘分析，這才是歷史學(xué)素質(zhì)提升的關(guān)鍵所在。也正是因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該積極投入到開(kāi)放學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，力求能夠通過(guò)多角度挖掘來(lái)解釋歷史問(wèn)題。其次，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘發(fā)展?jié)撃?。高中生覺(jué)得歷史學(xué)的難度很大，很大歷史解釋都無(wú)從著手，教師要利用開(kāi)放式學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生看到自己潛能的機(jī)會(huì)。另外，開(kāi)放式教學(xué)模式能夠解放傳統(tǒng)觀念，建立和諧師生關(guān)系。在開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)之中，師生會(huì)共同收集資料，從多角度解釋歷史問(wèn)題，分析歷史問(wèn)題，也會(huì)嘗試打破課時(shí)限制，合理安排教學(xué)時(shí)間，這樣相對(duì)資源的教學(xué)模式下，師生關(guān)系會(huì)特別融洽?？傊?，高中歷史教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的理念，基于培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的教學(xué)，要有明確的指導(dǎo)思想，重在提升歷史的認(rèn)識(shí)，能解決真實(shí)歷史問(wèn)題。

2.開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

核心素養(yǎng)視野下高中歷史開(kāi)放教學(xué)的開(kāi)展要開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要打破界限，挖掘歷史學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。歷史學(xué)與語(yǔ)文、地理、數(shù)學(xué)都密切相關(guān)，歷史記載的反方向思考的時(shí)候會(huì)借助地理考察來(lái)佐證，會(huì)借助數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)評(píng)估，而解釋自己的觀點(diǎn)自然需要高超的語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)支持。教師要在開(kāi)發(fā)教學(xué)活動(dòng)之中請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌攵鄬W(xué)科知識(shí)。其次，開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)之中，教師要指導(dǎo)學(xué)生放眼現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的關(guān)系。例如：《毛澤東思想》的教學(xué)過(guò)程中，教師要將毛澤東思想理論的解讀與如今的社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明毛澤東思想是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一“中國(guó)夢(mèng)”的精神支柱。對(duì)于中華民族在21世紀(jì)的振興和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，毛澤東思想仍然具有重要的時(shí)代價(jià)值和指導(dǎo)作用。另外，開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)之中要滲透德育內(nèi)容，以史為鑒，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。核心素養(yǎng)教育目標(biāo)中的重點(diǎn)內(nèi)容就強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”，德育內(nèi)容至關(guān)重要，教師要重視德育宣傳。同時(shí)，開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要適時(shí)、適度、適量，不是所有的課程都要設(shè)計(jì)成為開(kāi)放活動(dòng)，要根據(jù)教材上課程的內(nèi)容情況，處理好開(kāi)放教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，確保組織的課堂活動(dòng)必須要有價(jià)值。總之，核心素養(yǎng)視野下的教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)和家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展

3.開(kāi)放教學(xué)手段

核心素養(yǎng)視野下高中歷史開(kāi)放教學(xué)的開(kāi)展要開(kāi)放教學(xué)手段。首先，教師要利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，提高課堂效率。例如：人民教育出版社高一必修二第六單元“世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”中的十九課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以播放中央電視臺(tái)的《美國(guó)商業(yè)大亨傳奇》，通過(guò)這個(gè)紀(jì)錄片的播放，學(xué)生會(huì)更為真實(shí)地感受到當(dāng)時(shí)資本主義經(jīng)濟(jì)在戰(zhàn)后的發(fā)展?fàn)顩r，以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策情況。這樣的紀(jì)錄片有模擬拍攝，有解說(shuō)，畫質(zhì)清晰，學(xué)生會(huì)特別感興趣，比老師講解要生動(dòng)的多。而且，這種多媒體播放的情況，雖然不能將歷史教材上面的知識(shí)全面展示出來(lái)，卻給了學(xué)生無(wú)窮的探究欲望，學(xué)生會(huì)更為主動(dòng)地去自學(xué)，讓核心素養(yǎng)教育成為可能。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)本地歷史遺跡，感受歷史底蘊(yùn)。各地區(qū)都有很多歷史遺跡，教師要與學(xué)生一起感受這些歷史遺跡，進(jìn)而對(duì)歷史學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師可以組織研學(xué)旅行活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力。有條件的情況下，每個(gè)學(xué)期都可以組織一次研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去真實(shí)的歷史遺址去觀看歷史留下的痕跡，佐證所學(xué)的歷史知識(shí)，繼而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史學(xué)態(tài)度。

綜上所述，核心素養(yǎng)視野下高中歷史開(kāi)放教學(xué)的開(kāi)展要開(kāi)放教學(xué)思想、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索歷史問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力得到提高，最終各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]學(xué)科素養(yǎng)下歷史課堂教學(xué)改革的思考[J].胡培斌.中學(xué)教學(xué)參考.2019（07）

[2]讓核心素養(yǎng)在試題中落地生根——以一道改革開(kāi)放試題的命制為例[J].胡欣紅.中學(xué)歷史教學(xué).2019（02）