大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策

摘 要：在中學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中相對(duì)重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)思維提升和綜合學(xué)習(xí)能力培育具有重要的推動(dòng)作用，如果中學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要具備一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而健康的學(xué)習(xí)。所以數(shù)說，此文簡(jiǎn)要的闡述了在大數(shù)據(jù)背景下中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，從而積極探索了強(qiáng)化中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的具體策略，以此來推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程，強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀;現(xiàn)狀;對(duì)策

在大數(shù)據(jù)背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)老師為了滿足當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要積極地引用各種數(shù)據(jù)教學(xué)資源和教學(xué)理念，給學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀提供針對(duì)性的指導(dǎo)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀效果。假如中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力相對(duì)薄弱，那么就很有可能會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，以及綜合能力的提升，而且數(shù)學(xué)老師提供的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)模式和手段也會(huì)直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的提升，所以說，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

一、大數(shù)據(jù)背景下中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)老師和學(xué)生的閱讀意識(shí)不高

雖然說在新教育市場(chǎng)的沖擊下，我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化和創(chuàng)新，但是就當(dāng)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然不理想，尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，得不到中學(xué)數(shù)學(xué)老師和學(xué)生的重視，數(shù)學(xué)老師和學(xué)生的閱讀意識(shí)也不高，這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師和學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極推動(dòng)作用，從而不重視數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的開展，這就在一定程度上弱化了數(shù)學(xué)閱讀在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中的重要意義，非常不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（二）數(shù)學(xué)老師的閱讀教學(xué)模式單一

在我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程中，數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)沒有順利和正常的開展，很大一部分原因在于數(shù)學(xué)老師的教學(xué)行為，一些數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)活動(dòng)中依然采用直接灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)情況較為嚴(yán)重，而且數(shù)學(xué)老師的日常言行舉止還會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為不利。

（三）對(duì)大數(shù)據(jù)資源的運(yùn)用不夠充分

據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)調(diào)查指出，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于課外資源的使用不充分，大概有10%的學(xué)生從來不接觸課堂之外的教學(xué)資源，而且在實(shí)際數(shù)學(xué)材料的理解不夠充分，這其中有學(xué)生的閱讀積極性不足原因，也有數(shù)學(xué)老師的閱讀教學(xué)模式單一的影響，也就弱化了大數(shù)據(jù)資源對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的影響。

二、大數(shù)據(jù)背景下強(qiáng)化中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的具體措施

（一）靈活高效地處理數(shù)學(xué)知識(shí)

對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)而言，其中的內(nèi)容豐富，知識(shí)相對(duì)抽象，在對(duì)學(xué)生閱讀能力培育的過程中占據(jù)著重要的位置，所以說，在大數(shù)據(jù)背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)老師需要充分運(yùn)用中學(xué)數(shù)學(xué)課本資源，積極地引用各種先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)手段，給中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提升提供重要的基礎(chǔ)保障。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師需要充分運(yùn)用中學(xué)數(shù)學(xué)課本資源，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給學(xué)生提供相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比方說，在學(xué)習(xí)《整式的加減》有關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的理解，就需要緊密融合數(shù)學(xué)課本知識(shí)，借助生活化的問題，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，如在這樣一個(gè)問題環(huán)境：凍土段列車速度為100千米每小時(shí)，非凍土段列車速度為120千米每小時(shí)。學(xué)生就需要充分解讀其中的閱讀知識(shí)，了解數(shù)學(xué)題目信息，為題目的解答提供重要的基礎(chǔ)保障。

（二）積極地引用大數(shù)據(jù)資源，豐富中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)期的教育市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)程中，我國中學(xué)數(shù)學(xué)老師為了強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就需要積極地引用大數(shù)據(jù)技術(shù)和各種先進(jìn)的教學(xué)工具，把中學(xué)數(shù)學(xué)課本中相對(duì)抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

比方說，中學(xué)數(shù)學(xué)老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)工具查詢數(shù)學(xué)知識(shí)的相應(yīng)故事，或者是名家線上講解活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行篩選和鑒別，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的線上數(shù)學(xué)閱讀資源，從而優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（三）重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成

在中學(xué)教學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，數(shù)學(xué)老師如果想要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，首先要做的就是在日常教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用各種教學(xué)模式，和教學(xué)理念，協(xié)助學(xué)生形成相對(duì)正確的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，在日常教學(xué)活動(dòng)中重視數(shù)學(xué)閱讀素材的積累，只有這樣才能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

比方說，在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師可以拿出2-3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生快速的瀏覽數(shù)學(xué)課本中的練習(xí)題，并且從中提煉出精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)信息，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠形成閱讀數(shù)學(xué)素材的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維提升和強(qiáng)化具有重要的推動(dòng)作用。

結(jié)語：中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)于其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能具有重要的推動(dòng)作用，所以說，在大數(shù)據(jù)背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)老師需要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，給學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀提供更為優(yōu)質(zhì)的閱讀場(chǎng)所和空間，從而拓展學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：魏麗華，出生年月：1972年2月，性別：女，籍貫：福建建陽，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級(jí)教師，初中數(shù)學(xué)專業(yè)