思維導圖在高中物理教學中的應用分析

劉亞琴

摘 要：在素質教育不斷推行的今天，高中物理教學工作策略必然發(fā)生一定的變化，再加上高中物理本身具有一定的難度，引入思維導圖進行教學勢在必行。本文就結合高中物理教學工作的實際情況，從利用思維導圖開展概念教學、利用思維導圖理順解題流程、利用思維導圖構建物理模型三個方面，簡單的闡述了思維導圖在高中物理教學中的應用策略，

關鍵詞：思維導圖;高中物理教學;概念教學

引言：相比于初中階段的物理知識而言，高中階段的物理知識具有更加突出的復雜性和抽象性，這對于學生的邏輯思維能力、推導能力等都是一種新的挑戰(zhàn)，因而很多學生在面對高中物理知識的時候一籌莫展。為了解決這一問題，也為了提升學生的物理學習效果，我們必須要盡快引進思維導圖這種新的教學方法，使之在高中物理教學中充分發(fā)揮應有的作用。

1.運用思維導圖做好概念教學

高中物理知識體系中最重要的、最基礎的要素就是各種物理概念，它是各種物理知識、各種物理規(guī)律、物理公式的表達基礎和實現(xiàn)前提，但是在實際的教學工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多學生對物理概念的理解并不透徹，存在邏輯結構上的不妥之處，這導致了概念教學難以取得實質性發(fā)展。特別是一些物理學習基礎比較差的學生，他們在接觸到大量物理概念的時候往往很難準確度記憶、理解和應用這些概念，在處理一些相似概念的時候很容易發(fā)生混淆。因此在進行物理概念教學的時候，教師必須要采取一定的措施幫助學生理解掌握物理概念，形成一個知識的總體體系，幫助他們調整過去的認知結構，為后續(xù)的更深入的物理學習打下基礎。舉個例子來說，在帶領學生們學習勻速圓周運動這個概念的時候，很多學生都難以記住其幾個限制條件，這使得他們在閱讀教材的時候遇到了一定的困難。不同的學生對這個概念的理解程度也是不同的，有的學生理解能力比較弱、物理基礎也比較有限，因此只能對教材上給出的定義進行簡單的重復，未能理解其限制條件的重要意義。為了解決這一問題，教師可以帶領學生對幾個限制條件進行分析，使之形成思維導圖的基本結構，而后再引導學生根據思維導圖這個框架，將相關的物理量加入進去，這樣一來學生們對物理概念的理解程度必然有所提升，同時他們也能將這個概念和一系列的公式、運算結合起來，整體知識結構會更加穩(wěn)定。最重要的是，經過思維導圖的不斷擴充、經過多次思維導圖的繪制以后，學生本身也會形成一個有邏輯的、條理清晰的思維模式，這對于他們以后的物理學習有著不可忽視的積極作用。

2.運用思維導圖提升解答能力

在素質教育越來越受到認可的今天，高中物理教學工作的目標已經不再僅僅是培養(yǎng)學生對理論知識的理解，而是更加偏重于培養(yǎng)學生將物理知識應用到實際生活中的能力，而在實際的教學工作中，一般是通過生活類綜合題進行考察。學生在解答這一類題目的時候，需要將過去學習過的物理知識和運算方式等綜合起來，而后結合題目中給出的條件得出最終的結果，這樣一來教師就能夠通過卷面考察的方式掌握學生對物理知識的應用能力。一部分學生在面對這類問題的時候，很難快速理出清晰的思路，這就造成了解答困難等情況，顯然不利于學生物理學習效果的提升。而利用思維導圖這種全新的教學模式以后，教師就能夠幫助學生運用思維導圖進行解答，讓他們的解答流程變得更加清晰準確，讓一個一個的類型題被歸納成簡單易懂的思維導圖，這有助于他們在后續(xù)學習中更好的自主解答題目。除此之外，在具體的教學工作中我們還發(fā)現(xiàn)，一些物理題的解答過程比較復雜，因此想要將之展示在同一個思維導圖上，會使學生發(fā)生混淆，因此教師可以根據具體情況將復雜的物理題制作成不同環(huán)節(jié)的思維導圖，幫助學生理解過程。舉個例子來說，在帶領學生們解答力學的有關問題時，教師就可以對不同的力進行單獨的制作，而后再將其匯總起來，這樣就保證了學生們的理解效果。

3.運用思維導圖構建物理模型

高中物理教學中時常會遇到十分復雜的物理模型，這些物理模型對學生來說很難理解，這就導致了學生在學習物理的時候產生畏難情緒甚至放棄的問題。在實際的教學中可以看出，學生對物理模型越熟悉、處理變式和拓展問題的能力就越強，在具體的教學工作中，教師可以將一些常見的物理模型歸納起來，引導學生進行應用和分析，從而幫助他們從簡單的物理模型開始逐步掌握物理知識中的其他模型，最終形成優(yōu)秀的解答能力。舉個例子來說，在帶領學生們學習摩擦力這部分內容的時候，很多學生無法理解兩個物體之間摩擦力的分析方法，也不能理解可能影響摩擦力大小的因素，因此教師可以制作一個物理模型，而后將不同條件下摩擦力大小的變化展示給學生，幫助他們逐步理解和區(qū)分摩擦力，這有助于學生理順摩擦力這部分知識結構，對于他們后續(xù)學習其他物理知識也有一定的幫助。思維導圖實際上是一種十分有效的思維構建工具，能夠幫助學生形成深度的知識理解，對教師而言它也能起到降低教學難度、合理平衡學生差異的作用，因此運用思維導圖構建物理模型十分重要。

結語：高中物理教學工作中時常會遇到許多教學難點，給學生的學習和教師的工作帶來一定的挑戰(zhàn)，而思維導圖這種教學模式的應用，則有效的解決了這一問題。在今后的工作中高中物理教師務必要合理運用思維導圖，從學生解答能力、概念理解能力等方面入手，為學生提供最佳的教學支持。