拿捏管控叛逆學(xué)生的火候

王昌田

◆摘 要：我盤點(diǎn)自己的班主任生涯，總有那么一些叛逆的小子浮現(xiàn)在眼前，盡管曾經(jīng)使出九牛二虎之力，還是無濟(jì)于事只得以失敗尷尬而告終，雖然已經(jīng)盡心盡力，但是反思時仍然心有戚戚然，痛定思痛，筆者要努力探究引導(dǎo)叛逆學(xué)生的技巧，只有拿捏到準(zhǔn)確的火候，才能真正無愧于班主任之心。

◆關(guān)鍵詞：管控；叛逆；學(xué)生

一、回顧一些案例（案例講述）

歷數(shù)近二十年的學(xué)生，我不能忘記03級的兵，他是當(dāng)年那個班級難得的可塑之才，在我滿懷期待的全身心為其付出的時候，他卻一點(diǎn)不買賬，叛逆與日俱增，我和他的家長幾乎是束手無策，所有的努力都是蒼白無力的；14級的銘成了我心中的痛，他可是全國作文大賽的特等獎獲得者，一手鋼筆字讓我佩服得五體投地，直到初三上都還是年級前三十的英雄，可是初三下一反常態(tài)，面目全非，讓我全然感到陌生了，至今提及心還在隱隱作痛。

我回憶了十五年的案例，這些案例有一個共同的特征，他們本是常規(guī)意義的優(yōu)秀學(xué)生，他們聰明具備學(xué)習(xí)能力，他們乖巧可愛，可是后來都因叛逆變得遠(yuǎn)離師長們的期待，改寫了自己的人生。

近幾年，我的班級依然不乏叛逆的學(xué)生，17級的雄就是典型的一個，原本被大家推選為雷鋒標(biāo)兵的孩子，突然有一天當(dāng)面頂撞老師，學(xué)習(xí)懈怠，揚(yáng)言說不稀罕榮譽(yù)和優(yōu)秀的成績，我再也沒有如過去那般咬住青山不放松，他居然也沒有一敗涂地，中考也進(jìn)入了自己理想的高中。如今講臺下的旭骨子里也有活躍的叛逆細(xì)胞，我若即若離放下提起，提起又放下，還不至于劍拔弩張，我感到如履薄冰，絲毫也不敢造次。

近五年的叛逆者，癥狀與前面頗為相似，有的就是轉(zhuǎn)瞬之間讓老師們“刮目相看”，因為在處理方式方法上有些微調(diào)整，結(jié)果似乎不是那么糟糕了。

二、探究叛逆原因

沒有無緣無故的愛恨，孩子們自然也沒有無緣無故的叛逆，班主任只有找到問題的根本，探究出孩子們叛逆的原因，才能力挽這些優(yōu)秀的孩兒們于叛逆的水火之中。他們生活的環(huán)境，成長路上的挫折，還有自身身體和心理的發(fā)展等都可能成為孩子們叛逆的誘因。根據(jù)對以上案例的跟蹤了解，我發(fā)現(xiàn)他們突然叛逆的原因大概表現(xiàn)在以下一些方面。

1.家庭氛圍導(dǎo)致叛逆。有些孩子家里氛圍不和諧，三天一大吵，兩天一小吵，搞得雞犬不寧，孩子找不到安全感，即使自己努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真表現(xiàn)，也不能得到家長的認(rèn)可，在家里找不到存在感，久而久之便失去學(xué)習(xí)興趣，用反常的舉動引起家長的關(guān)注。反之，就是家庭過于溺愛，孩子一直養(yǎng)尊處優(yōu)，小學(xué)知識相對簡單，孩子憑借聰明可以學(xué)得不錯，到了中學(xué)競爭激烈不能輕易取勝，孩子說放棄就放棄了。

2.遭遇挫折導(dǎo)致叛逆。成長路上一路風(fēng)雨一路陽光，有些孩子小學(xué)一直在鮮花和掌聲中度過，進(jìn)入中學(xué)一時適應(yīng)不過來，考試瑯琊榜上偶爾落榜，家長和老師的鼓勵不能及時跟上，孩子的自信心受挫，找不到應(yīng)對的措施，難免焦慮、恐慌，一反常態(tài)變得脆弱敏感，一言不合就會爆發(fā)“火山”。

當(dāng)然，引起孩子叛逆的因素還有很多，筆者就這些案例發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在這些方面。

三、尋找解決辦法

叛逆的學(xué)生往往會讓班主任措手不及，一時間亂了方寸，弄不好就會事倍功半，不過直面問題，研究問題，辦法總比問題多，叛逆學(xué)生也是可以引導(dǎo)的，近五年來，我慢慢找到了一些比較可行的辦法，在此貽笑大方。

1.無為就是大作為。老子說：“圣人處無為之事，行不言之教?！辫b于前面做得越多，錯得越多的深刻教訓(xùn)，班主任面對突然叛逆的孩子不是第一時間沖鋒陷陣，而是遠(yuǎn)而看之，靜而思之，冷靜的處理，即使他們有不能理解的失當(dāng)言行，班主任也要微笑著面對，留給孩子足夠的反思時間，要知道這個時候你在看學(xué)生，學(xué)生也在看你，你若出面就會讓其叛逆的神經(jīng)更加活躍，反之，孩子自覺叛逆無趣，或許就會自我萎縮叛逆的神經(jīng)，重新回歸師長們期待的正途上來。

當(dāng)然，無為不是無所作為，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)醒，含沙射影地批評，視其他們的表現(xiàn)進(jìn)行不露聲色的干預(yù)或者引領(lǐng)，看似無為實(shí)則大有作為。

2.等待才是硬道理。俗話說：“心急吃不了熱豆腐?！币灿腥苏f：“教育是一種慢的工程?！毖劭粗谥锌荚?，期末考試會如期而至，而鴻還是處于一種無序浮躁還有點(diǎn)懈怠的狀態(tài)，我盡管心急如焚，也還是耐著性子不溫不火地提醒，與其為了期末考試焦慮，不如讓其在中期考試栽一個跟頭，讓他在感受失敗的酸辣時自我反思，然后喚醒他內(nèi)心向上的熱情，教師伺機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，孩子自然就會告別叛逆，重新上路。慢工才能出細(xì)活，不妨在孩子叛逆的時候停下等一等。

最后，溝通就能有奇跡。叛逆的孩子眼中自己最重要，他們在心理上屏蔽了老師和家長，要想拉近彼此的距離，必須重新建構(gòu)師生關(guān)系，因為心理學(xué)告訴我們關(guān)系是改變一切的基礎(chǔ)，是情感連接的紐帶，是走進(jìn)彼此內(nèi)心的橋梁，從而讓孩子能夠感受到成就感，被認(rèn)可感，由內(nèi)而外就會產(chǎn)生好的教育效果。

孔子說：“有教無類”。班主任面對形形色色的學(xué)生要有層出不窮的方法，管控班級叛逆學(xué)生需要拿捏火候，觀察現(xiàn)象，分析原因，吸取教訓(xùn)，尋找方法，用心用情還得用智慧，人心都是肉長的，叛逆學(xué)生的內(nèi)心也是柔軟的，只要我們一片冰心在玉壺，即使叛逆的學(xué)生也可愛。

參考文獻(xiàn)

[1]王競.探究中學(xué)生逆反心理的成因和對策[J].遼寧教育，2012.

[2]張煥霞.班主任轉(zhuǎn)化叛逆學(xué)生例談[J].華夏教師，2015.