初中數(shù)學(xué)教師做班主任對(duì)班級(jí)的管理策略分析

曾雄輝

【摘要】 ?初中生不同于小學(xué)生，初中的學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的學(xué)習(xí)知識(shí)并且已經(jīng)有與學(xué)齡相符合的思維能力，初中生最重要的不是語(yǔ)言能力而是邏輯思維能力。在很多初中，數(shù)學(xué)老師不僅要教數(shù)學(xué)還要身兼班主任的工作，我們都知道，班主任有特殊的職責(zé)，班主任的工作量和工作難度都要高于普通的講課老師。所以，作為班主任的數(shù)學(xué)老師必須要有更深的專業(yè)知識(shí)以及更強(qiáng)的個(gè)人能力。本文主要分析了初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀以及當(dāng)初中數(shù)學(xué)老師為班主任時(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 ?數(shù)學(xué)老師 初中班主任 班級(jí)管理 策略

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-183-01

目前，我們國(guó)家在初中階段班級(jí)的班主任都是由某個(gè)任課老師擔(dān)任。初中生正處在青春期，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都離不開老師的正確引導(dǎo)和示范。數(shù)學(xué)老師作為班主任不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，更能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)自身的定位，從而嚴(yán)密的遵守班級(jí)紀(jì)律，形成強(qiáng)大的班級(jí)力量，老師可以依靠對(duì)班級(jí)的管理推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀

（一）班級(jí)管理的形式僵化

初中班級(jí)管理的傳統(tǒng)模式是以班主任為中心進(jìn)行的，班主任有很大的權(quán)威，班主任通過(guò)命令的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的管理工作。班級(jí)的日常事務(wù)以及班規(guī)的制定都是班主任一個(gè)人完成的，但是有些決策的制定并沒(méi)有考慮到班級(jí)的實(shí)際情況。在這種情況下，學(xué)生的主體性也沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)表面上服從，內(nèi)心抵觸的心理。其實(shí)，很多學(xué)生都覺得自己能夠自主的對(duì)班級(jí)的生活進(jìn)行管理，同時(shí)他們還有強(qiáng)烈的讓全體學(xué)生參與班級(jí)管理的愿望。所以在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，師生關(guān)系不是特別的融洽，學(xué)生只是對(duì)老師有敬畏感，而老師只是把學(xué)生看作是被管理者而已。

（二）班級(jí)管理方法過(guò)于單一

在傳統(tǒng)的初中班級(jí)管理模式中，班主任以很強(qiáng)的權(quán)威性進(jìn)行管理，老師為了讓班級(jí)的管理更加高效，所以往往會(huì)使用簡(jiǎn)單而片面的班級(jí)管理方法。如果學(xué)生違反了紀(jì)律，老師都會(huì)對(duì)學(xué)生采取嚴(yán)厲的批評(píng)教育進(jìn)行管理，而其它的方法雖然也能達(dá)到教育學(xué)生的目的，但是老師卻是很少使用。長(zhǎng)期使用批評(píng)教育的方法就會(huì)逐漸產(chǎn)生壞的效果，老師有可能傷及學(xué)生的自尊心，更有甚者會(huì)影響師生之間的良好關(guān)系。批評(píng)教育的過(guò)度使用是在初中班級(jí)管理中常見的問(wèn)題，需要引起班主任的注意。

二、數(shù)學(xué)老師作為班主任管理班級(jí)的策略

（一）用趣味化教學(xué)方法增加學(xué)生管理班級(jí)的興趣

數(shù)學(xué)老師作為班主任，管理班級(jí)的首要目標(biāo)就是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并且通過(guò)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的興趣。新課程改革全面深化，其中初中數(shù)學(xué)知識(shí)有很多版塊，這些版塊可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也能不斷滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲以及好奇心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這樣就能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主觀察能力得到培養(yǎng)，從而有利于班主任對(duì)班級(jí)的管理工作。

例如，老師在教給學(xué)生學(xué)習(xí)“全等三角形”的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)降到講到這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：“如果兩個(gè)三角形三條邊相等那么這兩個(gè)三角形就是全等的，但是如果兩個(gè)三角形只是三個(gè)角相等，那么就不能說(shuō)明這兩個(gè)三角形是全等的”。很多學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能充分的理解，但是老師可以通過(guò)投影儀投影出兩個(gè)三角形，然后讓學(xué)生去討論，學(xué)生就會(huì)想到等邊三角形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，等邊三角形每個(gè)角都是60°，但是每個(gè)等邊三角形的邊不可能都是相等的。由此可見，數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，不僅能提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。我們也可以發(fā)現(xiàn)，老師沒(méi)必要把管理班級(jí)的內(nèi)容單獨(dú)來(lái)進(jìn)行，老師可以在日常上課時(shí)候的時(shí)候把管理班級(jí)的工作滲透進(jìn)教學(xué)中。學(xué)生只有培養(yǎng)自身對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能建立全面的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)于學(xué)生輔助老師管理班級(jí)是非常重要的。

（二）調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為增加學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是覺得數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生就要比數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生智商高，這是一種錯(cuò)誤的觀念，老師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，還要努力糾正學(xué)生的這種觀念。老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的智力水平的差異是很小的，影響學(xué)生成績(jī)的主要原因是學(xué)習(xí)的方式和方法以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索精神等。初中數(shù)學(xué)是一門由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科目。之所以有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難或者是學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)很慢，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，或者是學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)行為。班主任要做的就是通過(guò)教學(xué)生數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從而使得學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升。進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意識(shí)。

例如，老師在講“解一元一次方程”的時(shí)候，老師要告訴學(xué)生對(duì)方程進(jìn)行整理，整理方程的時(shí)候要學(xué)會(huì)變號(hào)，這其實(shí)和普通的計(jì)算題沒(méi)有什么特殊的區(qū)別，只是多一步變號(hào)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)做習(xí)題，可以學(xué)會(huì)舉一反三，同時(shí)也學(xué)會(huì)要周密的考慮問(wèn)題。學(xué)生有這樣的看法不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，這樣也能為老師對(duì)班級(jí)的管理注入新的血液，從而提高老師管理班級(jí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)老師擔(dān)任班主任，是初中學(xué)校很常見的事情。老師對(duì)班級(jí)的管理就像老師教數(shù)學(xué)一樣，需要循序漸進(jìn)，逐步深入。數(shù)學(xué)老師在管理班級(jí)的時(shí)候，要讓學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性得到充分的發(fā)揮，這樣不僅僅可以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，也能夠給班級(jí)的管理注入新的特點(diǎn)，讓老師在管理班級(jí)的時(shí)候更加的游刃有余，這樣才能進(jìn)一步提高老師對(duì)班級(jí)的管理水平和管理效率，學(xué)生就會(huì)在更加舒服的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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