淺析中職語文教學(xué)中學(xué)生心理環(huán)境的優(yōu)化

崔文霞

◆摘 要：課堂心理環(huán)境是課堂教學(xué)的重要影響因素，在一定程度上深切影響著教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度。本文就中職語文教學(xué)中學(xué)生心理環(huán)境的優(yōu)化談幾點(diǎn)個(gè)人的嘗試和探索，旨在把課堂真正打造成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我、塑造自我的主陣地。

◆關(guān)鍵詞：中職語文；課堂教學(xué)；心理環(huán)境；優(yōu)化

課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地，如何在課堂中通過學(xué)習(xí)心理環(huán)境的優(yōu)化來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是個(gè)值得關(guān)心和不斷探討的問題。作為一名中職語文教師，從語文教學(xué)的角度，對(duì)中職語文教學(xué)中學(xué)生心理環(huán)境的優(yōu)化進(jìn)行了一些嘗試和探索，總結(jié)出以下幾方面體會(huì)。

一、學(xué)生心理的優(yōu)化

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)不是太好，心理也較脆弱，常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，處理不好有可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理環(huán)境的優(yōu)化，是非常必要的。

1.多用激勵(lì)性語言，為學(xué)生營造良好的心境。作為教師應(yīng)充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，教其失也?！币朴诓蹲剿麄兩砩系摹伴W光點(diǎn)”，應(yīng)對(duì)有創(chuàng)新或有不同觀點(diǎn)的同學(xué)首先給以肯定，對(duì)有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生每次給以鼓勵(lì)性的評(píng)語，使學(xué)生體驗(yàn)到被肯定的愉悅。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確處理好各種關(guān)系，維護(hù)學(xué)生的心理平衡。學(xué)生生活在學(xué)校這樣一個(gè)“大家庭”中，常會(huì)遇到各種問題，如與同學(xué)間、老師間和家長(zhǎng)間的關(guān)系，生理上、心理上、情感上的困擾等，這些問題若不及時(shí)引導(dǎo)和處理，將很容易導(dǎo)致學(xué)生的心理失去平衡，從而影響身心健康和學(xué)習(xí)效果。因此，在學(xué)習(xí)中要巧妙又正確地引導(dǎo)學(xué)生正視各種矛盾，勇敢積極地化解矛盾，減輕自身的心理壓力，保持平衡心態(tài)。

二、課堂氣氛的優(yōu)化

良好的課堂心理氣氛，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的思維潛能，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，使師生都獲得精神上的滿足。所以，要想學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，必須優(yōu)化課堂氣氛。

1.物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化。心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也需要與物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化結(jié)合起來，才能發(fā)揮課堂心理氣氛創(chuàng)設(shè)的整體效益。眾所周知，教室內(nèi)光線、溫度、空氣、聲音、顏色以及四周墻壁布設(shè)等是物質(zhì)環(huán)境優(yōu)化的經(jīng)常性因素。這樣，課堂氣氛溫馨，整個(gè)教室就像一個(gè)家，學(xué)生的喜怒哀樂在這里得到盡情傾訴。

2.讓學(xué)生大膽激疑，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生積極參與的心理環(huán)境。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明：“學(xué)起于思，思源于疑。”為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生無疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悅。因此，要向?qū)W生灌輸不要迷信老師，要獨(dú)立思考，消化知識(shí)的觀點(diǎn)，勇于提出問題，勇于發(fā)表自己的看法，勇于發(fā)表不同舌老師的見解，勇于指出老師教學(xué)中的疏漏和錯(cuò)誤。

3.采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。實(shí)踐證明，討論合作最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。為此，在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)按優(yōu)、良、中、差搭配理劃分，編成四人小組，全班共十組。在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長(zhǎng)處，給學(xué)生提供相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì)。

三、師生關(guān)系的優(yōu)化

課堂中的師生關(guān)系，直接影響著課堂的教學(xué)效果，建立和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心理環(huán)境的重要條件之一。要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化，必須做到以下幾個(gè)方面。

1.提高教師的教學(xué)語言藝術(shù)。語文教師的語言不僅要精煉嚴(yán)密，而且應(yīng)該是優(yōu)美的，古人說得好：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。語文教師講述要精彩，要能夠起到激勵(lì)、喚醒學(xué)生的作用。教師語言的優(yōu)美，包括內(nèi)容美和形式美。內(nèi)容美要求語言思想深刻，富于哲理充實(shí)含蓄；形式美則要求語言不僅規(guī)范，而且要辭藻華麗，在遣詞造句上顯示出高深的藝術(shù)修為。語文教師必須提前設(shè)計(jì)有些課堂用語，以期達(dá)到較好的審美效果，精美的課堂語言常常將學(xué)生帶入詩情畫意中，自然而然拉近了師生間的距離，密切了師生間的關(guān)系。

2.了解當(dāng)代中職生的生理、心理和思想特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而能否充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又取決于學(xué)生對(duì)學(xué)科的思想認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中不但要了解學(xué)生的年嶺、性別、家庭情況、身體狀況及心理特點(diǎn)等情況，同時(shí)還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和該學(xué)科在學(xué)生思想中所占有的位置，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好、知識(shí)接受能力等。只有這樣，才能恰當(dāng)選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，取得較好的師生交往效果和教學(xué)效果。

3.要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用。教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識(shí)的瓊漿只有通過教法和情感等載休，オ能輸入學(xué)生的心田。課堂教學(xué)過程不僅是在特定情境下學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的過程，也是一個(gè)師生進(jìn)行情感交流，認(rèn)知因素相互作用的過程。教師本身的情感狀態(tài)，可以使學(xué)生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生情緒上的共鳴?！坝H其師而信其道”，教師以飽滿真摯的情感授課，就容易使師生心理相融，學(xué)生就會(huì)在一種受教師尊重、積極愉快的情感體驗(yàn)下學(xué)習(xí)。

總之，在中職語文教學(xué)中，教師要呵護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂真正成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我、塑造自我的主陣地。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建良，翟啟明.和諧語文課堂的心理環(huán)境探究[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（10）.