高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略

包結兄

摘 要：我國目前高中學生的數(shù)學解題能力普遍偏弱，很多學生對于解題感到比較棘手，很難解決很多數(shù)學的問題。本文論述了高中數(shù)學在學生解題能力培養(yǎng)上面的缺失，指出在高中數(shù)學中培養(yǎng)學生解題能力的策略，以供大家參考。

關鍵詞：高中數(shù)學教學;解題能力;培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)在全國范圍內開展的新課程改革與教學，傳統(tǒng)的教學模式已經越來越難以適應當前教學的發(fā)展需要，在各個學科中間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中數(shù)學教學之中也有著很明顯地體現(xiàn)。在高中數(shù)學教學當中，老師開始注重對學生解題能力的培養(yǎng)，其目的是為了培養(yǎng)學生獨立學習的意識，讓學生能夠發(fā)揮自身的聰明才智來解決一些數(shù)學學習當中所遇到的問題，這對于學生的學習來說顯得尤為重要。

1.高中數(shù)學教學在學生解題能力培養(yǎng)方面的缺失

1.1忽視學生解題實踐能力的培養(yǎng)

我們從高中數(shù)學教學的教學目的來看，其目的是為了能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力?，F(xiàn)代教育的觀念來看，數(shù)學解題能力其實也是一種實踐的能力，學生的解題能力如果能夠得到加強，其自身的實踐能力也能夠得到加強和提高。因此，作為老師來說，培養(yǎng)學生的解題能力顯得尤為重要，但是在目前的數(shù)學教學當中，很多老師不注意對學生解題能力的培養(yǎng)，并且在教學中不注重理論知識與實踐之間的相互結合，使得學生的理論和實踐結合的能力不強，很多學生不會合理地運用所學習的數(shù)學知識，使得數(shù)學知識成了較為孤立的內容，不能對學生的生活產生影響和幫助。

1.2學生缺乏對題目的探索精神

對于高中數(shù)學知識來說，其內容都比較龐雜和抽象，很多數(shù)學知識具有很大的難度，學生很難對有些數(shù)學問題有更加深刻的認識和理解。還有很多學生雖然對數(shù)學學習比較重視，但是沒有一些正確的方法和方式進行做題，使得學生的學習效率普遍比較低下。老師在這一方面也沒有進行正確地引導和幫助，這就對學生的學習起不到幫助的作用。很多學生對于一些數(shù)學題目心生畏懼之心，不能正確地解決這些數(shù)學問題，也缺乏必要的探索精神，這對于學生的學習來說是很大的困難，老師在這方面需要對學生加以引導和幫助，讓學生能夠有自信心來解決一些數(shù)學學習當中所遇到的問題，并且加以解決，這樣才能獲得學習水平的提高。

2.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題能力的策略

2.1注重學生數(shù)學解題素材的積累

在進行高中數(shù)學教學的時候，老師要想更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，就需要讓學生能夠對一些數(shù)學解題素材有更加深刻的認識，能夠認識到數(shù)學解題素材的重要性。在平時的教學過程中，滲透一些數(shù)學解題素材的內容，讓學生意識到素材的重要性。要讓學生對于一些數(shù)學解題內容有自己獨到的認識，并且能夠在課后的時候將這些問題加以解決，這樣學生解題的能力會得到很大的提高，之后在學習的時候也能夠變得更加高效。例如，在高次不等式的解法上面，通常需要在解完不等式的時候，在坐標軸上表示解集，這是一般的辦法。而老師可以通過便捷的方式，引導學生將不等式進行轉換，轉化為學生自己所熟悉的知識，這樣可以讓學生感到解題的快樂，實現(xiàn)問題的解決。

2.2將解題能力培養(yǎng)與生活相互聯(lián)系

高中數(shù)學教學的目的也是為了能夠讓學生在生活當中運用數(shù)學知識來解決問題。對于學生的數(shù)學解題能力，老師需要做到將其與生活聯(lián)系起來，這樣可以提升學生的解題能力，也可以讓學生的學習積極性得到加強和提高。老師需要引導學生從生活當中的一些事例中找尋問題的答案，從生活中汲取營養(yǎng)，來實現(xiàn)生活與理論知識之間的相互結合，這樣對于學生的學習來說很有幫助。例如，在講解排列組合知識的時候，老師可以舉出一些生活當中的例子，像很多學生比較愛打籃球，老師可以用籃球賽來做比喻，可以設定一些問題：“班級共派出十名學生參加籃球比賽，在單場比賽上場的人數(shù)為五人，問學生共有多少種比賽組合方式？”通過這樣的問題，來提高學生對于排列組合知識的認識，也能夠讓學生自主地進行排列組合知識的學習，這樣學生的學習效率會得到很大的提高，之后在學習的時候會變得更加靈活多樣。

2.3培養(yǎng)學生的數(shù)學思維解題能力

在高中數(shù)學教學過程中，老師要想提升學生的數(shù)學解題能力，就需要引導學生構建現(xiàn)代的知識體系，讓學生能夠建立起數(shù)學思維的知識體系，以此來提高學生的解題能力。對于數(shù)學思維體系，不是一朝一夕所能建立的，需要一個很漫長的過程，老師需要耐心等待，逐步引導，要培養(yǎng)學生的大局觀意識，讓學生能夠建立起數(shù)學學習的思維體系，樹立數(shù)學解題的意識和觀念，不能只看到單純的題目，而是能夠建立起知識與知識之間的聯(lián)系，通過知識的聯(lián)系來解決一些數(shù)學問題，這樣自身的能力才能夠有所提升。而對于數(shù)學知識體系的建立，是一件非常困難的事情，學生要把已經學習過的知識變?yōu)樽约旱闹R，這樣很不容易，需要老師在平時的時候注意給學生灌輸這樣的思想，讓學生意識到培養(yǎng)思維體系的重要性，能夠建立起數(shù)學思維的意識和體系，以便于能夠解決實際學習中遇到的數(shù)學問題。

總之，對于高中數(shù)學教學來說，培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力顯得非常重要，老師需要在平時的時候注意對學生的數(shù)學解題能力進行培養(yǎng)，讓學生能夠獨立地完成一些數(shù)學問題，不用老師的督促，這需要學生能夠自覺地進行數(shù)學問題的探討，遇到不懂的問題能夠及時請教，這樣學生的解題能力才能夠有所提高。

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