現(xiàn)代文閱讀教學(xué)思考及有效策略探討

沈曉蘭

【摘要】 ?現(xiàn)代文閱讀是初中語文教學(xué)的重要主要組成之一，通過對歷年中考題型進行調(diào)查可以看出，現(xiàn)代文閱讀類型的題目占據(jù)相當大的比例，也是初中學(xué)生考試失分機率較高的閱讀題型，同時現(xiàn)代文與學(xué)生生活也密切相聯(lián)是現(xiàn)代文文體的特點，因而在初中語文教學(xué)中，教師更應(yīng)加強對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康正確的閱讀能力，在新課標指引下，有效推進現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的步伐。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語文 現(xiàn)代文閱讀 教學(xué)探討

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-146-010

相對于文言文，現(xiàn)代文閱讀與學(xué)生的知識體驗、實際情感和生活顯得更為貼近，在初中語文教學(xué)中有著較高的地位，也占據(jù)課堂時間比例較多。教師教學(xué)好現(xiàn)代文閱讀，可對學(xué)生的聽說讀寫等能力的鍛煉，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在初中語文實際課堂中，很多現(xiàn)代文閱讀教學(xué)并未達到理想效果，教師為追趕課時，通常通篇以講授形式為主，未給予學(xué)生足夠時間進行閱讀，有的教師雖安排了學(xué)生閱讀的時間，但沒有教授學(xué)生閱讀技巧，致使進行了閱讀活動卻不能提高學(xué)生的閱讀能力，無法深刻并準確對作者創(chuàng)作意圖進行體會，針對語文閱讀教學(xué)中存在的各種問題有必要進行針對性的研究，以此來提升初中學(xué)生的閱讀能力。

一、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀問題

1.1不合理的教學(xué)方式

目前教學(xué)現(xiàn)代文閱讀時，教師多按照相同的教學(xué)模式進行，常根據(jù)題目大意，讓學(xué)生分析文章的中心思想，劃分段落后再對各層段落大意的總結(jié)，再在文中結(jié)合相關(guān)問題進行答案的分析。文章在這種方式下可較快完成閱讀的練習(xí)，閱讀效果和正確率都比較好，因此常被教師教學(xué)選用。但此教學(xué)方法與新課改教學(xué)理念相違背，因為這種閱讀方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，無法得到發(fā)散性思維的開拓。且大多數(shù)的記敘文可以套用這種方法，但遇到散文或是詩歌類型時，將會使原文美感遭到破壞，致使對文章不能獲得更深層次的賞析，阻礙學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平的提高。

1.2課外閱讀欠缺積累

具有廣闊的外延性是語文知識的特點。對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的同時，課外知識的也是教師需要適當引入的，以為更利于學(xué)生對文中知識的領(lǐng)悟。目前語文教學(xué)中，很多教師過于依賴教材內(nèi)容，并未意識到語文延伸閱讀的意義。分析歷年中考命題來看，逐漸增多對學(xué)生課外知識的考察。因此在日常的教學(xué)中，課外知識是教師應(yīng)適當選擇融入的，以更加豐富學(xué)生的語文知識，增強學(xué)生的分析能力。另外還要鼓勵學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息或是平時生活信息的及時觀察和積累，并能在運用于實際生活，才可學(xué)習(xí)和積累到更廣泛的語文知識。

二、提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果的措施

2.1提高學(xué)生的閱讀興趣

與學(xué)習(xí)文言文相同的，教學(xué)現(xiàn)代文閱讀方法也要基于學(xué)生閱讀興趣下進行教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師講解始新課時可以設(shè)計一些有意思的導(dǎo)入語，吸引學(xué)生的課堂積極性，將他們的注意力集中到課堂教學(xué)中來。以外教師溫和親切的態(tài)度，風(fēng)趣幽默的語言，都是能讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅氛圍的關(guān)鍵因素。

例如在教學(xué)《假如生活欺騙了你》課文時，在講課之初教師可以提問互動形式展開教學(xué)，因為這篇詩歌正是對人生路上難免的困難挫折的表達。教師詢問學(xué)生在成長階段中有遇到哪些挫折？鼓勵他們成長煩惱的傾訴，讓學(xué)生在課堂中融入盡情抒發(fā)個人感想的熱鬧氛圍中。然后再由教師對新課學(xué)習(xí)的開展，引出今天正是要學(xué)習(xí)作者在經(jīng)歷成長中的挫折后，是怎樣以樂觀積極的態(tài)度去面對困境的，以此鼓勵學(xué)生勇于追求人生理想，激發(fā)熱愛生活的情感，而立志之之奮發(fā)向上的積極態(tài)度。

2.2培養(yǎng)表達能力，教會學(xué)生學(xué)以致用

調(diào)查以往中考現(xiàn)代文閱讀題型可分析出，占據(jù)考試題型較大比例的包括評論分析類型的題目。擁有正確的語言組織是作答題目時的要求，才能表達出完整的文章理解。教師在實際教學(xué)中，要分析語文學(xué)科的特點，在教學(xué)語文閱讀過程中，加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從不同的角度去對文章內(nèi)涵的理解，這也是新課改提出的要求。因此在基于現(xiàn)代文基礎(chǔ)含義的理解上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和教會學(xué)生閱讀技巧的掌握，在獲得學(xué)以致用的教學(xué)效果。

2.3養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，優(yōu)化閱讀方法

要結(jié)合教材特點，在閱讀教學(xué)過程中，教師以落實重點項目為“經(jīng)”，教會學(xué)生正確的閱讀方法，以優(yōu)秀讀物為“緯”，進行讀書方法的引導(dǎo)，構(gòu)建閱讀教學(xué)網(wǎng)“經(jīng)緯交錯”的效果，促進課內(nèi)外知識的遷移和互補。為提供給學(xué)生豐富的閱讀空間，教師可采用多種途徑進行引導(dǎo)：1）大力開展閱讀活動，如利用圖書資源廣泛開展閱讀途徑。安排學(xué)生每周至少一次的圖書室閱讀活動，然后在班級相互的傳閱。達到資源共享，定期添加課外閱讀課程;2）推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的課外讀物。隨著現(xiàn)代家庭對子女不斷升溫的“智力投資”的力度，學(xué)生可閱讀的報刊類型越加豐富，因此書刊導(dǎo)讀工作需要做好，指導(dǎo)給學(xué)生哪些是有助于成長的精品讀物，教會學(xué)生分辨和利用好各種有價值的書籍。3）提高閱讀能力，開展閱讀活動。在每天的語文課上，通過讓不同學(xué)生收集的格言警句、新鮮時事、名人名言等作為內(nèi)容，進行在班級的口頭分享;組織課外閱讀競賽活動，在學(xué)生閱讀后要求記錄書名和閱讀時間，摘錄閱讀中優(yōu)秀的好詞佳句，針對深有感觸的文章寫下讀后感;根據(jù)閱讀活動組織校內(nèi)征文活動，激發(fā)學(xué)生讀寫結(jié)合的激勵性。

三、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中，占據(jù)十分重要的教學(xué)意義。因此，教師需積極探索出有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力，運用利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)模式，幫助學(xué)生對文章中心思想的理解，提高初中學(xué)生的語文涵養(yǎng)，實現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的目標。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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