在道德與法治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

崔永江

摘 要：隨著我國新課程改革，教育教學(xué)不斷推進(jìn)及素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)道德與法治課程在我國小學(xué)階段教學(xué)中的重要性日益凸顯。與其他學(xué)科的教學(xué)對比，小學(xué)道德與法治課堂更加注重對學(xué)生道德行為、思想價值及法治教育方面的教育教學(xué)，對學(xué)生的健康成長有非常重要的意義。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中如何遵循新課改倡導(dǎo)的生本理念，結(jié)合教材探究多樣教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，是教師教學(xué)探求的重要課題。

關(guān)鍵詞：道德與法治 教學(xué) 學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G 621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0188-01

1.合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

學(xué)校為培育學(xué)生個人修養(yǎng)和行為習(xí)慣提供了良好的環(huán)境，小學(xué)道德與法治學(xué)科在所有學(xué)科中占據(jù)了重要的地位，小學(xué)生的自制能力較差，但可塑性很強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，通過具體分析教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，詳細(xì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家長指導(dǎo)或小組互相督促中完成預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性后培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)起來不吃力，遇到預(yù)習(xí)時的難點(diǎn)時也會集中有意注意認(rèn)真聽講。

比如，在教學(xué)《班級生活有規(guī)則》一課時，本課內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步建立規(guī)則概念，懂得學(xué)校生活離不開規(guī)則，為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我在課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生熟悉課本內(nèi)容之余，和小組的小伙伴一起研讀《小學(xué)生守則》，收集你在學(xué)校看到的不文明現(xiàn)象或校園里同學(xué)遵守規(guī)則的事例，在課堂上和小伙伴一起分享。這樣，通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生初步感知規(guī)則意識，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。同時，針對班級的實(shí)際情況，教師還可以開展主題討論會，根據(jù)班級的實(shí)際情況可以細(xì)化規(guī)則，制定規(guī)則制度，以此在規(guī)則約束中循序漸進(jìn)地對學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生約束和改進(jìn)。這里需要注意的是，小學(xué)生思維分散，部分學(xué)生預(yù)習(xí)后就覺得自己知識點(diǎn)全會了，容易導(dǎo)致課堂上走神不用心聽講，這時候更要考驗(yàn)教師的專業(yè)能力，如何在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計有趣引人注意的高效課堂教學(xué)是小學(xué)教師需要不斷探究的課題。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育理念著重強(qiáng)調(diào)的重要方面，由于二年級學(xué)生自制能力和自覺意識比較薄弱，需要教師以學(xué)科借力，通過挖掘教材中的關(guān)鍵因素，優(yōu)化教學(xué)過程，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和大膽發(fā)言的習(xí)慣，在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境和合作探究的形式培養(yǎng)學(xué)生主動思考、交流、合作和傾聽的好習(xí)慣，在提高課堂教學(xué)效率的同時還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在教學(xué)《大家排好隊》一課時，通過分析教材，本單元通過對“公共財物”“公共衛(wèi)生”“公共秩序”“公共文明修養(yǎng)”等四方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場所所需要的文明行為習(xí)慣，而“大家排好隊”一課則是從“還是排隊好”“這些地方要排隊”“怎樣排好隊”三方面展開，強(qiáng)調(diào)在公共場所要有秩序才能更安全、更有效率、更文明。我利用多媒體播放由于不遵守規(guī)則秩序出現(xiàn)的校園踩踏事件，讓學(xué)生思考問題：出現(xiàn)這種悲劇的原因是什么呢？說一說我們在哪些地方和哪些場合需要排隊？如果你是組織者，能想到什么好辦法讓同學(xué)們快速排好隊嗎？這樣，讓學(xué)生在小組討論探究中針對多媒體情境中的問題提出自己的看法，其他小組的成員在同學(xué)發(fā)言時要能注意傾聽，及時補(bǔ)充意見，以此培養(yǎng)學(xué)生善于交流和傾聽的能力。這樣不僅能推動教學(xué)進(jìn)程有效開展，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生的成長大有裨益。

3.聯(lián)合家長力量，形成合力共促學(xué)生發(fā)展

家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。在家長傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，常常認(rèn)為學(xué)生到了學(xué)校，教育孩子的任務(wù)就全權(quán)交給學(xué)校及老師了，這種想法是錯誤的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到家長的教育力量，以“學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)積極探求家長的配合合作，在家校聯(lián)動中形成教育合力共同促進(jìn)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

比如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺搭建日常的溝通橋梁，在社交群內(nèi)及時將當(dāng)天的教學(xué)情況與家長反饋，比如針對課堂內(nèi)孩子的整體表現(xiàn)，個別表現(xiàn)優(yōu)異及還需要繼續(xù)進(jìn)步的學(xué)生可以適當(dāng)提出，以鼓勵和促進(jìn)孩子進(jìn)步。針對需要家長出面合力的教學(xué)準(zhǔn)備或?qū)嵺`作業(yè)，教師要提前與家長取得聯(lián)系，在分析可行性后推進(jìn)親子活動實(shí)施。比如，很多獨(dú)生子女在父母溺愛中不懂得體諒他人，個體意識較強(qiáng)，協(xié)作學(xué)習(xí)能力較弱，以自己為中心的傾向較為明顯，這使得他們的行為多有不當(dāng)之處，教師除了在教學(xué)中矯正之外，還要能及時與家長溝通交流，針對個別學(xué)生的特點(diǎn)因材施教制定恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整策略，在家?；訁f(xié)作中共促學(xué)生成長。

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成正確世界觀、價值觀及人生觀的關(guān)鍵時期，道德與法治課程教學(xué)的作用在此顯得尤為重要。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師努力挖掘教材中有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素，通過合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)；優(yōu)化教學(xué)過程，滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；聯(lián)合家長力量，形成合力共促學(xué)生發(fā)展等三大層面有效促使學(xué)生學(xué)科知識、核心素養(yǎng)和關(guān)鍵學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的提升，使得本學(xué)科教育達(dá)到事半功倍的效果。