人本管理在高校教學(xué)管理中的積極作用分析

摘 要：高校教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的復(fù)合型人才。管理面對的對象為人，管理目標(biāo)便是將人的價值發(fā)揮。新時期將人本管理理念作為發(fā)展主題，在高校教學(xué)管理中應(yīng)用體現(xiàn)出較大價值，滿足高校管理目標(biāo)。對此，本文探討高校人本管理特點，包括人文關(guān)懷及科學(xué)管理、民主管理特點，并探討人本管理在高校教學(xué)管理中的積極作用，包括調(diào)動教師及學(xué)生的積極性、建設(shè)多層次的教學(xué)管理體系、改善教學(xué)質(zhì)量三個方面。

關(guān)鍵詞：人本管理;高校;教學(xué)管理;作用

教學(xué)管理是高校管理的重要組成，教學(xué)管理對高校管理具有直接影響。教學(xué)管理需立足科學(xué)原則上，組織及規(guī)范教學(xué)活動，將提升大學(xué)生整體素養(yǎng)作為目標(biāo)。人本管理作為新型管理理念，核心為“人治”，教學(xué)活動中的主體需保持公平對待，重視學(xué)生的健康及綜合素養(yǎng)，調(diào)動教師及教學(xué)管理人員的工作積極性。我國高等教育不斷普及，大學(xué)生教學(xué)管理凸顯滯后性，利用人本管理理念，利于推動高校教學(xué)管理進一步發(fā)展，改善管理質(zhì)量，實現(xiàn)管理目標(biāo)。

一、高校人本管理特點

（一）人文關(guān)懷

高校教學(xué)管理中融合人本管理理念，根據(jù)教師及學(xué)生實際情況，利用多元化管理方案，使學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性提升，使學(xué)生積極投身于教學(xué)活動中。激發(fā)教師教師的主觀能動性及管理意識，使課堂更加豐富，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在管理過程中體現(xiàn)對教師及學(xué)生的人文關(guān)懷，實現(xiàn)高校人本管理的目標(biāo)。

（二）科學(xué)管理

人本管理理念在高校教學(xué)管理中應(yīng)用，需全面對教學(xué)過程及心理變化展開分析，利用科學(xué)的分析方法，根據(jù)結(jié)果制定針對性的管理措施，滿足高校人本管理需求。在開展教學(xué)管理活動中，尊重教學(xué)主體及客體，減少學(xué)生對課堂的厭學(xué)態(tài)度，使學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足提升學(xué)生成績的目標(biāo)。

（三）民主管理

高校在教學(xué)管理過程中，應(yīng)用人本管理理念需注重自主及參與管理，教學(xué)管理中組織學(xué)生參與到各項決策中，使學(xué)生成為決策的主體，并盡量參與到?jīng)Q策內(nèi)容的制定過程中，從而保障學(xué)生的主動性及積極性，體現(xiàn)民主管理特點。

二、人本管理在高校教學(xué)管理中的積極作用

（一）調(diào)動教師及學(xué)生的積極性

學(xué)生、教師、管理人員為高校管理的三個組成部分。人本管理在高校管理中應(yīng)用，使三類人員主動參與到教學(xué)管理中，建設(shè)對學(xué)生及教師有利的課堂環(huán)境，建設(shè)人性化管理體系。人本管理工作核心為服務(wù)學(xué)生，將學(xué)生作為主體體現(xiàn)。人本管理之上，優(yōu)化教學(xué)管理相關(guān)環(huán)節(jié)，并指導(dǎo)教學(xué)過程，改善教學(xué)服務(wù)體系，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的同時，建立教師與學(xué)生的良好關(guān)系，使教師及學(xué)生的管理熱情被充分調(diào)動。

（二）建設(shè)多層次的教學(xué)管理體系

高校工作中，教學(xué)及管理占據(jù)主要位置，采取科學(xué)的管理體系對管理工作的開展具有促進作用。人本管理理念應(yīng)用于高校管理過程中，對提升高校管理效果具有重要意義，構(gòu)建多層次的管理體系。人本管理理念在高校管理活動中應(yīng)用，是現(xiàn)代化管理的重要體現(xiàn)，對高校決策的科學(xué)化具有一定價值，使教學(xué)規(guī)章制定透明化及完善，規(guī)范高校教學(xué)管理，具有較強的實效性。

（三）改善教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)管理目標(biāo)便是改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)流程。人本管理在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的管理思路，利于建立詼諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，避免在教學(xué)計劃制定過程中出現(xiàn)胡拼亂湊的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。人本管理理念的作用下，教學(xué)計劃的制定應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生實際情況，將科學(xué)流程作為基礎(chǔ)，并展開嚴(yán)格的監(jiān)管。制定教學(xué)計劃過程中，需查找相關(guān)資料，并展開深入分析，學(xué)生可對教學(xué)計劃提出意見，從而保障計劃的有效實施。

結(jié)束語

高校教學(xué)管理活動在新時期體現(xiàn)新的發(fā)展方向，人本管理理念作為新時期教學(xué)理念，需融合于教學(xué)管理活動中，優(yōu)化管理計劃，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的管理體系。人本管理的核心便是調(diào)動教師及學(xué)生的主觀能動性及管理參與性。將傳統(tǒng)管理方式的硬性管理及直接決策缺陷改變，滿足學(xué)生及教師的基本需求，使管理人員工作有效開展。人本管理理念在高校教學(xué)管理中應(yīng)用對推動教學(xué)管理活動的有效開展具有積極作用。

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作者簡介：劉翔，性別：男，民族：漢，出生年月：1986-06-09：籍貫：山西汾陽，學(xué)歷：碩士，研究方向：教學(xué)管理，職稱：初級職稱，職務(wù)：干部，單位名稱：長安大學(xué)