經典，我們成長的引航者

馮小玲

【摘要】實踐證明，“經典”指古今中外重大知識領域的原創(chuàng)性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓。據科學研究發(fā)現，世界上但凡成功之士，絕大多數靠的是情商，即是高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質。因此，筆者借用經典，引領學生找到自信；借用經典，增進老師、家長和學生之間的感情；借用經典，引導學生在生活中養(yǎng)成講文明禮儀的好習慣。經典，如同我們的引航者，讓老師、家長和學生共同成長。

【關鍵詞】經典；成長；引航者

在《辭?！分?，“經典”有兩條解釋：一是最重要、有指導作用的權威著作；二是古代儒家的經籍。實踐證明，“經典”指古今中外重大知識領域的原創(chuàng)性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓。據科學研究發(fā)現，世界上但凡成功之士，絕大多數靠的是情商，即是高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質。因此，筆者借用經典，引領學生找到自信；借用經典，增進老師、家長和學生之間的感情；借用經典，引導學生在生活中養(yǎng)成講文明禮儀的好習慣。

一、借經典，立信心

2016年秋季學期，筆者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城學校跟崗學習，接手了當時的四年級（4）班，而這個班級的養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)和語文知識的掌握都是與其他班級相差甚遠的，一個學生曾對筆者說：“老師，我們班是最差的，與文明班無緣的?！边@是一個多么大的挑戰(zhàn)呀！作為班主任，筆者微笑著反問學生：“為什么你們班是最差的？又為什么與文明班無緣呢？”學生只低下頭思索，筆者沒有作過多分析，只是結合當時學校的工作安排：10月份讀書節(jié)，開展全員參與的“誦讀中華經典，培育和踐行社會主義核心價值觀”活動。于是，筆者循序漸進地利用課前三分鐘引導孩子學習《三字經》，一周兩句，讓每個學生誦讀，并要把意思也背出來。借此來教育總是犯錯的孩子，特別第一周，班里大部分同學總是被幾個同學欺負，甚至在美術、音樂、體育課后，總有處理不完的事情?？晌覜]有對犯錯的孩子生氣，也沒有急著批評他們，而是要他們背“人之初，性本善。性相近，習相遠?！奔捌湟馑?，然后讓他們分析自己欺負別人是對還是錯，當他們有了知錯心意的同時，筆者又用劉備的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”來教育他們。對屢勸不改的學生，筆者會親自登門家訪，一樣用《三字經》與家長分析學生的教育問題，讓家長知道在家里不能好好讓學生知錯就改，就是“子不教，父之過”；而在學校，教師不能好好讓學生知錯就改，就是“教不嚴，師之惰”的道理。漸漸地，犯錯的學生少了犯錯，紀律也有了“質的飛躍”。

最令人驚喜的是，筆者把《三字經——人之初》的前四句，排成讀書節(jié)的參賽活動時，一位擅長舞蹈的又非常熱心的家長主動請纓幫忙，使得筆者班的節(jié)目獨具一格，得以入選為2017年元旦的表演活動之一。從排練到表演，學生自然而然地認識到“玉不琢，不成器；人不學，不知義”的道理?？?，一個讀書節(jié)，一個活動，從此讓學生明白了“原來我們也可以這么優(yōu)秀！”可見，學生找到自信了。這是緣起于“經典”，更感恩讀書節(jié)的活動契機。

二、借經典，增感情

經典是文化精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統文化，可以說是一份寶貴的精神財富。所以我借助誦讀經典來增進師生和父子、母子的感情。首先，筆者除了利用課前三分鐘讓學生誦讀經典外，還結合新課標第九條“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）?！眮碓O定親子朗讀作業(yè)。筆者在每個本子上都貼上“誦讀本”的字樣，里面有朗讀的書名（或篇名）、朗讀的評價、家長簽名和請工整抄一句優(yōu)美的句子。此項作業(yè)每天都要做，一周交一次，認真完成的可獲得十枚獎章，可以馬上抽獎品，也可以積累獎章，抽取大禮物。當然，對于內容上筆者沒有只局限于課內的優(yōu)秀詩文，也可以是課外讀物中的詩文。這不僅豐富了學生的閱讀面，提高學生的寫作能力，還引領了學生走進經典，也增添了家長和學生之間的親子活動氛圍。

正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的：“兒童只有在學校和家庭兩個教育者共同教育下才能實現和諧的全面發(fā)展，即學校教育和家庭教育不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！蔽覀儼嗟募议L都懂得這個道理，所以都很積極參與孩子的成長，更配合班級與學校的“誦讀經典，促我成長”的活動。如2017年10月26日我校與縣圖書館、文化局聯合舉辦“中國夢，讀書夢”中華經典親子誦讀大賽的初賽，我們五年級8個班報名的家庭有14個，我班就占5個，分別有3個獲二等獎，1個三等獎，還有1個因家長要參加另一場賽事用了視頻參賽而失去獲獎機會，但因他們精彩的表演成為特邀嘉賓進入了復賽。又如2018年元旦文藝匯演，全校51個班，只有筆者班的《勸學》是由15位家長、筆者與全班學生登臺演繹的，并獲得一等獎。也因為這個活動，筆者班的學生和17位家長又再一次排練了《韓愈詩詞，吟誦陽山》，代表學校和陽山縣教育局出演了縣城機關單位5月31日的文藝匯演。

多次的親子活動排練表演，都很大程度上增進了師生之情，也大大地增進了學生與家長之間的溝通，有利于學生克服膽怯和自卑心理，更讓學生知道成長的道路注滿了老師和父母的關愛。

三、借經典，尊禮儀

中國自古被稱為“禮儀之邦”，素來注重禮儀和禮儀教育，許多國學經典都把禮儀教育融入其中。在教學中，我們巧妙的借用經典結合每個節(jié)日，進行禮儀教育。例如，重陽節(jié)，筆者借用毛澤東的《采桑子·重陽》“人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。”開頭引出學生的雅興，背出來唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》和杜牧的《九日齊山登高》，然后我讓孩子們把自己知道的重陽節(jié)習俗說與同學分享，最后用一個小品《不孝子》引出尊敬長輩的禮儀教育。又如母親節(jié)，筆者開展了《母親贊——關于母親的古詩詞》主題分享會，誰知道有兩個孩子在低聲詆毀彼此的母親，差點打起架來。筆者馬上用《弟子規(guī)·禮記》“言語忍，忿自泯”“人有禮則安，無禮則?！眮斫逃麄?，并用一個星期的時間讓全班孩子“胸前背書包”干活，親身體驗當母親的十月懷胎之苦。除此之外，每一周，我都會充分利用語文、品德或者班會課的內容，安排十到二十分鐘聽蔡禮旭老師講《弟子規(guī)》《幸福人生》，和觀看一些激勵人的經典視頻、短片。

漸漸地，筆者班的文明禮儀之風越來越濃，得到科任老師的首肯。功夫不負有心人，“清遠市先進中隊”“廣東省先進中隊”的榮譽也隨之而至，“全校只有我們一個班被評為省的先進中隊，你們的行為規(guī)范都被全校同學效仿著。所以要時刻提醒自己，你是先進中隊的一員，應該以身作則，嚴格遵守各項規(guī)章制度，起個表率作用?！边@是筆者對學生的鼓勵，也是對自己的要求?？梢?，經典，如同我們的引航者，讓老師、家長和學生共同成長。