淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

李家福

摘 要：在化學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須適應(yīng)教育改革的形勢?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：知識技能的學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程，要提高學(xué)習(xí)成效，不僅需要學(xué)生智力因素的積極參與，還需要動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極運作。因此在化學(xué)教學(xué)中，我們在重視學(xué)生智力因素培養(yǎng)的同時，必須重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使智力因素和非智力因素有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。這是當(dāng)代實施素質(zhì)教育的要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 中學(xué)生 智力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0105-01

1.使學(xué)生認(rèn)識非智力因素的重要性

同一個班級學(xué)生的智力有差異但是不大，學(xué)習(xí)成績差距卻很大，這主要是由于非智力因素引起的，所以在學(xué)生剛開始接觸化學(xué)課初期，就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中自己非智力因素的重要性。通過介紹往屆學(xué)生其他學(xué)科成績不好，但是學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣，肯努力，化學(xué)成績較好，讓學(xué)生明白“勤能補拙”、“興趣是最好的老師”這些道理，一開始就樹立起學(xué)好化學(xué)的信心。

2.激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要內(nèi)部因素，學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實的成分，它是推動學(xué)生渴望獲得知識的直接動力。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)的動機越明確，學(xué)習(xí)的興趣就越濃，學(xué)習(xí)的效果就越好。因此，在教學(xué)中我們要注重從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機和興趣。首先在教學(xué)中教師可努力研究教材中知識的內(nèi)在聯(lián)系及其與實際的聯(lián)系，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再枯燥無味而是生動有趣，知識在生活中是實用的。例如在學(xué)習(xí)“空氣污染與防治”時結(jié)合教材向?qū)W生介紹我國能源狀況以燃煤為主，造成大氣污染的主要物質(zhì)是粉塵和二氧化硫氣體，此外還有工廠排放的廢氣等，二氧化硫含量會導(dǎo)致“酸雨”，二氧化碳含量高會產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”等嚴(yán)重問題。環(huán)境問題成為當(dāng)代人類面臨的重大問題，要解決這一問題，創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，必須具有豐富的化學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)的動機，逐步使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國的未來和人類的幸福生活結(jié)合起來，從而形成持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的動機。其次在課堂教學(xué)中采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師要刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行教學(xué)研究，精心設(shè)計懸念、運用實驗探究、精彩的化學(xué)故事誘思等，要采取多種多樣的方法和形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如講緒言課時，設(shè)計一些顏色變化明快的趣味實驗，同時提出：水為什么能滅火？鐵為什么能生銹？煤氣為什么能使人窒息？等等來自生活中的問題，學(xué)生很想探究答案，教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在新奇中自發(fā)產(chǎn)生探索化學(xué)世界奧秘的興趣，學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)。學(xué)習(xí)碳酸鈉的性質(zhì)時向?qū)W生介紹我國近代化學(xué)家侯德榜在制堿方面的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；學(xué)習(xí)碳酸鈣時介紹大自然中化學(xué)的杰作——鐘乳石、石筍等形成而構(gòu)成的壯麗景觀，培養(yǎng)學(xué)生的美感等。抓住學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然以及對化學(xué)為人類創(chuàng)造了美好生活的贊美等感情脈搏，不斷強化學(xué)生的激情，使學(xué)生帶著滿腔的激情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感

列寧曾說過：“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！边@句話，充分地說明了情感在人對真理追求中的作用。情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗，它反映著學(xué)生學(xué)習(xí)和需要的關(guān)系。因此，在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的情感變化，積極創(chuàng)造健康的情感境界。根據(jù)青少年的年齡、心理特征，當(dāng)通過學(xué)習(xí)或者努力仍未學(xué)會則會感到沮喪，教師注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素，課上學(xué)生出錯時都要尊重學(xué)生，表現(xiàn)出親切熱情的情感，想方設(shè)法讓學(xué)生能穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣，從而更加熱愛化學(xué)這門學(xué)科。情感教學(xué)很重要的一點還在課堂外，教師要多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解教師。教師只有向?qū)W生傾注愛心，才能喚起學(xué)生對老師的愛，從而擴展對學(xué)習(xí)、對集體、對祖國的愛，以愉快的情感投入到學(xué)習(xí)中去。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的保證。智力因素差的學(xué)生往往學(xué)不得法，他們不善于把知識系統(tǒng)化總結(jié)，學(xué)到的知識總是無章無序。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上對他們有更多的指導(dǎo)，經(jīng)常幫助他們學(xué)會總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)，加強知識點之間的聯(lián)系與運用，同時指導(dǎo)他們進(jìn)行針對性的練習(xí)，既能感受到做題成功的喜悅，又能對知識加深理解并運用，充分彌補了智力因素的差距。因此，教師要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在根本上提高學(xué)習(xí)效率。

有人說：“學(xué)習(xí)中的非智力因素如同化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，能促使學(xué)生集中精力，積極主動地不斷探索、進(jìn)取，加快達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的速度?！币虼嗽诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師要切實加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，用非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展。多年的教學(xué)實踐告訴我，只有加強非智力因素的培養(yǎng)，才能大面積提高化學(xué)教學(xué)成績。