淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

王女

【摘要】 ?初中物理課程教學(xué)，教師需要加強對學(xué)生的問題意識引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)自己的思維能力。針對物理課程的問題引導(dǎo)，教師需要把握問題意識的時機，課堂上給學(xué)生留有足夠的交流溝通空間，學(xué)生在分析與討論中能夠獲得新知，順利完成物理知識內(nèi)化學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 問題意識 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-114-010

引言

多年來的物理課程實踐研究表明，基于物理課程實質(zhì)開展問題意識引導(dǎo)，能夠?qū)⑽锢韺嶒炓约袄碚摶A(chǔ)內(nèi)容針對性解析，對輔助初中生展開深度的物理知識拓展研究有著積極影響意義。問題意識引導(dǎo)使鍛煉學(xué)生思維能力的有效途徑，所以物理教師需要整合多樣化的教學(xué)資源，讓學(xué)生在物理知識深度探究分析過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而讓學(xué)生獲得長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)保障條件。

一、初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的主要作用

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

問題意識主要是在初中生學(xué)習(xí)物理知識階段發(fā)現(xiàn)疑惑或問題，而產(chǎn)生的一種主動探尋或解答的整個過程。問題意識能夠讓學(xué)生逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。教師在授課階段圍繞物理課程教學(xué)的基本目標(biāo)，鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性的應(yīng)用，這樣就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)思路拓展開來，使得學(xué)生能夠在教師的幫助與引導(dǎo)之下，主動發(fā)現(xiàn)問題、解答問題將自己的學(xué)習(xí)潛在力逐步激發(fā)起來。多數(shù)學(xué)生都能在教師的問題意識引導(dǎo)之下，將自己的優(yōu)勢特點合理利用起來，通過對大膽想象以及實踐研究，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)造性思維逐步培養(yǎng)起來。

（二）幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識

物理基礎(chǔ)知識內(nèi)容往往都是抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性的，這種基礎(chǔ)知識對于學(xué)生來講存在一定的學(xué)習(xí)難度。教師在授課階段為了幫助學(xué)生更加積極主動的參與課堂之中，需要讓物理知識系統(tǒng)化的講解，幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時做好社會生活實踐與學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，給學(xué)生帶來良好的課程學(xué)習(xí)啟發(fā)。初中生目前的基礎(chǔ)知識儲備量有限，所以個人的認(rèn)知能力、思維能力、理論基礎(chǔ)都是有限的，教師通過對學(xué)生進(jìn)行問題意識引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提出問題并發(fā)現(xiàn)為難題，這樣就能將自己以往在物理課程學(xué)習(xí)階段的局限性突破，能夠給幫助學(xué)生更加全面具體的掌握物理基礎(chǔ)知識。

二、物理教師在課程教學(xué)階段提升學(xué)生問題意識的途徑

經(jīng)過物理實踐教學(xué)證明，教師在授課階段需要讓學(xué)生積極參與課堂之中，讓學(xué)生能夠帶著問題去思考分析物理學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣就能將自己的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，實現(xiàn)變被動為主動的物理課程學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的課堂學(xué)習(xí)能動性。針對學(xué)生的問題意識培養(yǎng)，本文將展開分析與討論如下：

（一）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

初中物理教師在對學(xué)生進(jìn)行問題意識引導(dǎo)階段，主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠主動思索并提出問題，實現(xiàn)對物理知識的深度他那就分析。對于學(xué)生來講良好的問題意識引導(dǎo)，離不開發(fā)散思維引導(dǎo)的支撐，教師讓學(xué)生通過一個問題的多角度思索，能夠讓學(xué)生積極參與課程之中，學(xué)生通過討論與交流能夠?qū)崿F(xiàn)相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，當(dāng)學(xué)生能夠在課堂上將自己的思維能力逐步培養(yǎng)起來，多提出質(zhì)疑并認(rèn)真分析那么物理課程學(xué)習(xí)目標(biāo)也能逐步達(dá)成。

（二）重視問題內(nèi)容導(dǎo)入時機

教師在物理課程教學(xué)引導(dǎo)階段，需要通過創(chuàng)新實踐將問題內(nèi)容針對性的分析討論，教師要主要問題意識培養(yǎng)的時機，實現(xiàn)對學(xué)生的潛移默化的引導(dǎo)。比方說教師在光的折射這一課程內(nèi)容講解階段，針對生活中的折射現(xiàn)象教師提出問題，之后便可讓學(xué)生在小組之中著重討論，將自己的學(xué)習(xí)范圍逐漸拓展開來。教師需要通過分層引導(dǎo)的形式讓學(xué)生對這部分物理知識有所質(zhì)疑，整個教學(xué)指導(dǎo)階段問題的類型、提問的時機都需要教師做好規(guī)劃設(shè)計，這樣才能讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段增強自己的體驗感，逐步培養(yǎng)自己的問題意識，拓展自己的物理課程學(xué)習(xí)范圍。

（三）多樣化教學(xué)方法探究

初中物理教師在教學(xué)指導(dǎo)階段，為了更好的滿足新課標(biāo)的目標(biāo)要求，需要通過合理化的教學(xué)方式方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂中將自己的思維能力逐步鍛煉起來，那么就能發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理知識學(xué)習(xí)問題，并實現(xiàn)對物理知識的拓展延伸，通過自己的努力主動進(jìn)行物理知識的歸納學(xué)習(xí)，提升自己的物理課程學(xué)習(xí)體驗，順利完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）給學(xué)生留有足夠的空間

對于初中生來講課堂上的交流或分析的時間，其實就是將知識逐步內(nèi)化學(xué)習(xí)的一種方式。如果學(xué)生在課堂討論階段沒有足夠的時間與空間，那么對物理知識的自主學(xué)習(xí)探究很難達(dá)成。所以教師在物理課程教學(xué)指導(dǎo)階段需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并改進(jìn)教學(xué)觀念讓學(xué)生積極主動的思考問題。教師在新課程教學(xué)指導(dǎo)階段，將物理知識進(jìn)行精煉講解，這樣就能給學(xué)生留有足夠的思考與分析的空間，主動的發(fā)現(xiàn)問題并探索問題最終找出正確答案。

三、結(jié)束語

初中物理教師對學(xué)生的問題意識培養(yǎng)，需要讓學(xué)生從教材基礎(chǔ)內(nèi)容開始，逐步將物理知識進(jìn)行拓展延伸。當(dāng)學(xué)生將自己的問題意識培養(yǎng)起來，就能將基礎(chǔ)知識有效應(yīng)用，激發(fā)自己的創(chuàng)新實踐能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]常血驕.千錘百煉只求一問——淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識分析[J].都市家教月刊，2016（6）：237-237.