論小學數學課堂教學中良好習慣的培養(yǎng)

朱金瑞

摘 要：在小學數學的課堂教學中，教師積極的培養(yǎng)學生在數學學習中的思維，提升學生數學學習中的成績是十分必要的。但是更重要的是在教學中提升學生對數學知識點的掌握能力，同時在數學教學中培養(yǎng)學生學習數學知識點良好的學習習慣。小學數學教師在課堂教學的過程中，不僅是要培養(yǎng)學生對數學知識點的應用能力，同時還要培養(yǎng)學生對數學知識點的學習能力，簡單來說就是與其教會學生掌握基礎的數學知識，不如實際的教會學生學習數學的方式，在數學教學中培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，文章中就主要講述了在小學數學教學中培養(yǎng)學生良好數學學習習慣的策略。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 學習習慣 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0072-01

年齡是小學生的優(yōu)勢，在這樣一個時期，是教師在教學中培養(yǎng)學生形成良好學習習慣最重要的時期。好的學習習慣會讓學生在數學學習中不斷的提升數學學習的成績，同時提升學生在數學學習中的水平。好的學習習慣同時還會在學習中影響學生的性格發(fā)展。所以說，在小學數學課堂教學中，教師不僅僅是單純的進行數學知識點的講解，提升學生的數學學習成績。同時還要在教學中提升學生的數學學習習慣，實際的讓學生掌握數學學習的方式，培養(yǎng)學生在數學學習中的綜合能力。

1.在小學數學教學中培養(yǎng)學生形成良好數學學習習慣的重壓性

小學數學在教學中，應該把握住學生在數學學習之中的這樣一個關鍵的時期，在實際的數學教學中應用適當的課堂教學方式，培養(yǎng)學生在數學學習中的良好習慣。良好的課堂學學習習慣，會吸引學生在數學學習中積極的參與到數學課堂中，培養(yǎng)學生的預習習慣，提升學生在數學課堂中的學習成果、學生積極的參與到小學數學課堂中，教師的教學內容就會被學生合理有效的吸收。良好的學習習慣還可以增強學生對數學作業(yè)的認真態(tài)度，這樣會直接提升學生在數學學習中的綜合學習能力。

2.在小學數學教學中培養(yǎng)數學形成良好數學學習習慣的方式

（1）培養(yǎng)學生的預習習慣

有效的課堂預習會幫助小學數學課堂教學增強成果。所以小學數學教師在培養(yǎng)學生的數學學習習慣的時候，首先要培養(yǎng)的就是學生在數學學習中的預習習慣。學生在預習的過程中，首先對課堂教學中的內容產生一個了解，完成數學課堂中即將教學的知識點的自我學習。這樣在聽教師在課堂中講解的時候，學生的聽課就會變得比較有側重點，對于教師在課堂中教學的內容，在學習上也會十分的高效。

例如：在教學數學知識點“三位數乘兩位數”的課堂中，教師就可以培養(yǎng)學生的預習習慣。在課堂教學開始的前一天，為學生布置預習任務?！巴瑢W們已經學習過乘法，但是僅僅是一些簡單的計算方式，明天我們要學習更高級的乘法，大家回去預習數學教材中的內容，明天和老師一起分享游戲的心得”小學數學教師應用這樣的方式，鼓勵學生進行課堂中教學內容的預習。再在課堂和學生一起回顧預習的內容，讓學生的預習變得更有效。同時讓學生重視預習，培養(yǎng)學生的預習習慣。

（2）培養(yǎng)學生主動參與數學學習的習慣

高效的小學數學課堂需要學生積極的參與，因此小學數學教師要實際培養(yǎng)學生在小學數學中主動參與數學課堂的習慣。教師可以適當的采用一些比較新穎的課堂教學形式，激發(fā)小學生的好奇心，吸引小學生主動參與數學課堂的教學。同時在學生積極參與的數學課堂中，還可以培養(yǎng)學生主動思考數學知識點的意識，提升學生在數學課堂中參與度的同時，培養(yǎng)學生的數學知識思考意識。

例如：在教學數學知識點“長方體和正方體”的課堂中，教師可以通過數學課堂中的實踐活動，吸引學生在數學課堂中積極的參與。準備膠水、彩紙、剪刀在課堂學習中組織小學生進行數學知識點的動手操作。讓學生用手中的剪刀、彩紙等物品制作出長方體和正方體。這樣通過動手操作的形式會加深學生對數學知識點的理解能力，同時吸引學生主動參與數學課堂的教學內容，培養(yǎng)學生在數學學習中的良好習慣。

（3）培養(yǎng)學生高效完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是教師檢驗學生在課堂中學習成果的主要方式，直觀的反映出學生在數學課堂中的學習成果。但是在學生實際做作業(yè)的時候，由于缺少教師的監(jiān)督，會導致作業(yè)的情況不是很理想，在數學教學中培養(yǎng)學生的數學學習習慣，同時也要培養(yǎng)學生面對數學作業(yè)的認真態(tài)度。

例如：教師可以根據學生不同的作業(yè)質量給出不同的評價語言。激勵學生在寫作業(yè)時的認真態(tài)度。在教學“100以內的加減法（一）”的課堂中，學生的數學作業(yè)如果沒有馬虎、字跡工整就評價“你是我的偶像”如果學生在作業(yè)中取得很大的進步就評價“你在以火箭的速度進步”作業(yè)不理想則評價“注意用心哦”以這樣的方式，吸引學生主動認真的對待作業(yè)，提升小學生的作業(yè)質量。培養(yǎng)學生認真對待作業(yè)的習慣。

3.結語

綜上所述，學生數學學習習慣的提升，會直接影響學生在數學學習中成績的增強。小學數學教師在培養(yǎng)學生形成良好的數學學習習慣的時候，同時要注意的是在教學中不斷的創(chuàng)新課堂教學方式，實現小學數學課堂在教學形式上的創(chuàng)新。采用一些在教學中能夠激發(fā)學生學習主動性的方式，采用吸引學生在課堂中主動參與的形式，在小學數學課堂教學中，調動學生在數學學習中的動力和積極性，在學生主動參與數學學習的過程中，培養(yǎng)學生在數學學習中養(yǎng)成良好的數學學習習慣。

參考文獻

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