善于聽讀，為學(xué)習(xí)打開一扇窗

胡小琴

【摘要】聽讀，是指以學(xué)生聽為主，而讀可以是老師讀，也可以適當(dāng)安排朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生讀，使無聲的書面語言變成活生生的口頭語言。中高年級是指四、五、六年級，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)然后向小學(xué)階段全面推進(jìn)。我校開展了二年聽讀能力的培養(yǎng)，本文首先從聽讀材料的選擇，從小故事、散文到《國學(xué)》，再到演講，最后是讀國內(nèi)外經(jīng)典名著。每個(gè)階段的訓(xùn)練老師都積累確立了一套屬于自己的聽讀評價(jià)機(jī)制，如，在班級開展讀書分享會(huì)、班級辯論賽等、詩歌分享會(huì)等。通過聽讀訓(xùn)練的開展，不同年級的學(xué)生都有有很大的進(jìn)步，更擅長記憶、愛好朗誦、膽量變大、課堂上積極發(fā)言、成績明顯提升，聽讀能力訓(xùn)練的開展意義重大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；中高年級；聽讀能力訓(xùn)練；國學(xué)

“聽”，是指用耳朵感受聲音，認(rèn)真傾聽；“讀”，是指看著文字朗讀。中小學(xué)語文新課標(biāo)的總目標(biāo)的第九點(diǎn)指出：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！钡谄唿c(diǎn)還指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法……九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”課標(biāo)之所以如此重視聽讀，是因?yàn)椤奥牎⒄f、讀、寫”在語文的學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)，如果我們在語文教學(xué)中能提高學(xué)生的聽讀能力，一定能夠極大地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

聽，繁體字的為“聽”，意思是要用口、用耳、用眼、用心認(rèn)真傾聽；讀，繁體字為“讀”，意思是從言，賣聲，籀書，抽釋理解書的意義?？梢?，聽讀與我們平日所認(rèn)為的簡單聽讀不一樣，是需要培養(yǎng)的。尤其對于中高年級的學(xué)生來說，他們正是需要提高聽讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。在校園里，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總是聽完一段話之后，有些學(xué)生茫茫然，不知道重點(diǎn)在哪；課堂上，有些同學(xué)思維渙散，思緒經(jīng)常不知道飛哪去了；還有的同學(xué)被班級選為國旗下講話人選，演講水平卻強(qiáng)差人意；有的同學(xué)一年還讀不了一本課外書……“部編本”語文教材總主編溫儒敏教授曾經(jīng)說過一句話：“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”隨著改革的不斷推進(jìn)，在語文的學(xué)習(xí)中，如果沒有經(jīng)過的聽讀的培養(yǎng)的孩子，對將來的學(xué)習(xí)都有影響，所以在中高年級開展聽讀能力的培養(yǎng)，是提高語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也能為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

出于以上考慮，我們學(xué)校語文科組對全校中高年級（即4-6年級學(xué)生）進(jìn)行了為期2年聽讀能力培養(yǎng)的嘗試，主要從聽讀材料的選擇、培養(yǎng)的方法及評價(jià)方法、實(shí)施后的效果四方面著手進(jìn)行培養(yǎng)。

一、聽讀材料的選擇

中高年級（3至6年級）的學(xué)生有一定的閱讀能力，且在聽讀中也能接受到大部分的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合我校正開展“方圓德育”的課題研究，在聽讀培養(yǎng)的第一年就以讓學(xué)生聽讀方圓小故事為材料。新課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年）中指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染……能借助工具書閱讀淺易文言文”，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聽讀材料對于我校中高年級的學(xué)生來說，不僅能學(xué)習(xí)到很多語文知識(shí)，還能通過聽讀提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶。

我校中高年級的學(xué)生開展聽讀訓(xùn)練已經(jīng)有二年了，我們利用的是每天語文課前5—10分鐘開展聽讀訓(xùn)練。我們分四個(gè)階段，第一階段是每次課前5—10分鐘讓學(xué)生上臺(tái)朗誦與課文內(nèi)容相關(guān)的小文章或散文、詩歌等；第二階段是讓學(xué)生朗誦的是育靈童教育研究室出版的《國學(xué)》的蒙學(xué)階段和四書階段組成，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對韻》《論語》《大學(xué)》《中庸》《四書》幾部國學(xué)經(jīng)典，學(xué)生聽讀，理解經(jīng)典；第三階段是學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行演講，就就能鍛煉學(xué)生的寫作及現(xiàn)場的語言組織能力；第四階段是學(xué)生每天讀5—10分鐘的國內(nèi)外經(jīng)典名著，我們很多班嘗試了一學(xué)期可以讀2到3本200多頁的名著，如此訓(xùn)練學(xué)生聽讀效果較好。

二、培養(yǎng)聽讀的方法

在聽讀能力培養(yǎng)中，具體方法主要是采取每天語文課，課前5—10分鐘由學(xué)生或老師來朗讀，大部分學(xué)生聽的方式進(jìn)行。遇到一些較難的文章時(shí)，朗讀負(fù)責(zé)人會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解；遇到經(jīng)典的文章時(shí)，朗讀負(fù)責(zé)人會(huì)在老師的安排指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦；遇到本學(xué)期剛好是培養(yǎng)演講時(shí)，就需要演講者提前精心準(zhǔn)備了。經(jīng)過兩年的聽讀訓(xùn)練，學(xué)生基本已經(jīng)熟悉了語文課上聽讀的套路，做起來也是得心應(yīng)手。

在聽讀的第二階段，我們不僅讓學(xué)生聽，還讓學(xué)生讀，教師還會(huì)適當(dāng)?shù)刂v解《國學(xué)》中一些難于理解、或非常重要的字、詞、句。比如，在第六冊《國學(xué)》中，第一課《禮》中，“是可忍，孰不可忍也？”這句話，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是圣人無法忍受季氏的所作所作，這里我就向?qū)W生解釋此難點(diǎn)，這里是講季氏用八佾，這樣的事情他都忍心去做，還有什么事情他不忍心的呢？像這樣的知識(shí)的難點(diǎn)，教師就需要向?qū)W生指出講解。

三、聽讀的評價(jià)機(jī)制

聽讀能力培養(yǎng)起來后，要想對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，要有相應(yīng)的評價(jià)主體和方法。我校采用的是校級講故事比賽、演講比賽；班級讀書分享會(huì)、班級辯論會(huì)、班級詩歌朗誦會(huì)等進(jìn)行評價(jià)。校級比賽一學(xué)期一次，班級的活動(dòng)一月一次，通過之前每節(jié)語文課上的聽讀能力培養(yǎng)，再加上校級、班級活動(dòng)的評價(jià)，對學(xué)生又是一大促進(jìn)。

四、實(shí)施聽讀能力訓(xùn)練后的效果

通過二年的聽讀能力訓(xùn)練，學(xué)生都有很大的進(jìn)步，他們的記憶力更好了、愛好朗誦、膽量變大、課堂上積極發(fā)言、成績明顯提升，效果比較顯著。

筆者所執(zhí)教的班級當(dāng)時(shí)還是五年級，記得有一節(jié)語文課，班上一女生正給大家讀關(guān)于李白的小故事——《鐵杵磨成針》，先朗讀文言文原版，“磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，白怪而問之，媼曰：“欲做針。”白曰：“鐵杵成針，得乎？”曰：“但需工夫深！”太白感其意，還而終業(yè)。媼自言姓武，今溪旁有武氏巖。”部分同學(xué)還不能完全聽懂，但很快在其他同學(xué)的議論和幫助下明白了這個(gè)故事的含義。大家都理解后，筆者讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，很多同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際說出內(nèi)心的獨(dú)特感受，如，小源說：“這位老婆婆連如此難的事情都能做到，我們學(xué)習(xí)上還能說有什么困難呢？”學(xué)習(xí)成績較弱的小進(jìn)說：“我本以為自己學(xué)習(xí)上全是困難，對比老婆婆，這些都不算什么呀！”

讀完中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典類《國學(xué)》后也讓學(xué)生很有收獲。在聽讀過程中對聽讀內(nèi)容的選擇非常重要，像我們第二階段選擇的《國學(xué)》六冊，雖然內(nèi)容比較簡單，但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深義不簡單。如，讀了一學(xué)期的《論語》，有一次課間休息，筆者看到有一位愛讀書的男生正捧著一本《詩經(jīng)》讀得津津有味，筆者很好奇地走過去和他聊了幾句，他告訴筆者，在上學(xué)期聽讀活動(dòng)中我們背過一句：“小子，何莫學(xué)夫《詩》？《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名。”（出自《陽貨》）就是這么一句話，讓這位男生對《詩經(jīng)》愛不釋手，可見中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力無限。

總之，在小學(xué)中高年級開展聽讀能力訓(xùn)練，從語文課堂入手，再從活動(dòng)評價(jià)拓展，學(xué)生的收獲是很大的，我們將繼續(xù)堅(jiān)持走下去。