培養(yǎng)小學(xué)生計算興趣的策略探析

周麗玉

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)則是由形象思維向抽象邏輯思維過渡，對具體的有聲、有形的，新鮮的事物感興趣，內(nèi)心里他們也會帶著家長的囑咐渴望學(xué)習(xí)，但是他們往往注意力不容易集中、意志力比較薄弱，對事物的隨意性和情緒性比較明顯。所以，教學(xué)中，教師常常感嘆數(shù)學(xué)難教，學(xué)生也覺得難學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿著教學(xué)的整個過程，提高計算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，而培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。如何使相對枯燥的計算教學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果，下面談下筆者的幾點(diǎn)做法。

一、把枯燥內(nèi)容形象化

在日常的計算教學(xué)中，簡單的符號，繁雜的運(yùn)算，總是讓學(xué)生感到枯燥無味，因此，筆者常常想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的情境，通過音、形的具體手段來激發(fā)學(xué)生計算的興趣。

（一）利用兒歌便于記憶

篇幅短小精巧的兒歌，結(jié)構(gòu)單純不復(fù)雜，它以生動活潑的獨(dú)特語言方式，迎合了學(xué)生的口味，其瑯瑯上口的音樂性和節(jié)奏感，能引起學(xué)生的興趣和愉悅感，使學(xué)生主動開口讀唱。而此時把一些數(shù)字及簡單的計算融入兒歌之中，讓學(xué)生在唱的過程中，很快就把設(shè)定的內(nèi)容記住。如：

1.一跟九好朋友【1、9】，

二見八緊握手【2、8】，

三和七不分家【3、7】

四和六一起走【4、6】，

五加五一雙手【5、5】，

讓學(xué)生看見一就想到九，看見八就想到二……輕而易舉地記住10的組成，為今后計算教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.記大數(shù)，數(shù)小數(shù)，等于幾，數(shù)一數(shù)。

例如，計算7加5等于幾時，把大的數(shù)7記在心里，拿出5個手指頭，順著7數(shù)下去，數(shù)到第五個手指頭是12，7加5就等于12.

3. 相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，就向前一位借一當(dāng)十再減。

（二）利用游戲增加動感

小學(xué)生天真活潑、貪玩好動，他們往往喜歡一些有趣、新奇、好玩的事物。游戲就是孩子非常喜愛、參與欲強(qiáng)的一種活動形式。蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑”，通過游戲，學(xué)生開始認(rèn)識、了解復(fù)雜的世界，游戲的過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是發(fā)展智力的過程。利用聲音、動畫及動作等多種情境把枯燥、復(fù)雜的計算內(nèi)容簡單化、趣味化，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，完成學(xué)習(xí)過程，在游戲的動感中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的信息視野，在掌握知識的同時，培養(yǎng)各方面的能力。

1.低年級可以采用游戲的形式：如7×（ ）<30括號里最大能填幾時？筆者叫兩個學(xué)生站在0起點(diǎn)上，一個拿著數(shù)字30，一個拿著數(shù)字7，一起背7的乘法口訣，拿著數(shù)字30的學(xué)生站在30號不動，拿著7的學(xué)生背一句口訣走一步，背到五七三十五時，站在35號上，然后說：“追你不能超過你，退到30的后面站到28號上?！睆亩溃禾?太大了，要退一步填4。

2.中年級可以采用口算卡片、撲克牌進(jìn)行訓(xùn)練：例如，幾個人一起算“三八二十四”，每人各出一張牌，用加減乘除法算出這四張牌的和、差、積等于24，（J、Q、K當(dāng)數(shù)字10）誰算得又對又快，牌就歸誰，誰沒牌了就誰輸。

3.高年級訓(xùn)練的方式可以是口算、筆算、點(diǎn)名答、搶答等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、把抽象的理論生活化

數(shù)學(xué)是人類生活不可缺少的知識內(nèi)容，它可以幫助人們在生活中進(jìn)行必需的計算、推理等日常操作，利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)理論融入具體的生活現(xiàn)象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其是計算的興趣和積極性，并對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固和深化，把所學(xué)知識進(jìn)行升華。

孔子就曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！彼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我比較注重把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成孩子看得見、摸得著、聽得到的生活情境。

1.將生活中的場景巧妙地融入課堂。教學(xué)中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂，讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象和計算。例如，學(xué)習(xí)“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個牙膏盒，測量出牙膏盒的長、寬、高各是多少？然后計算出牙膏盒的體積，通過具體操作鞏固長方體、正方體體積的計算方法；又如，學(xué)習(xí)“人民幣”時，可以要求家長陪同孩子去超市進(jìn)行購物體驗(yàn)，以增加“人民幣”內(nèi)容的直觀感和計算練習(xí)等等。

2.將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中經(jīng)常會用到。例如，暑假，如果一家三口準(zhǔn)備去旅游，你要通過先了解行程和景區(qū)的情況后，預(yù)算出車費(fèi)、住宿費(fèi)、餐費(fèi)、門票各多少錢，一家人一共要準(zhǔn)備多少錢？……還有，如果家里買了新房，請工人粉刷墻壁一共需要多少錢？就要先了解粉刷墻壁每平方多少錢？一共有多少平方？等等。

讓學(xué)生體會到：“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，在生活的體驗(yàn)中體會到計算的重要，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、“小測小考”常態(tài)化

進(jìn)步就是激發(fā)興趣最好的方法。“屢戰(zhàn)屢敗”，每次都沒有進(jìn)步，往往使學(xué)生越學(xué)越乏味；反之，越學(xué)越好，不斷有進(jìn)步，學(xué)生就會在進(jìn)步中獲得成就感，繼而以更大的熱情投入到下一階段的學(xué)習(xí)。所以，筆者在教學(xué)過程中，非常注重練習(xí)訓(xùn)練、競賽、測驗(yàn)，在課堂上設(shè)置一個競爭的情境，引入競爭機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生比、學(xué)、趕、超的意識，讓學(xué)生通過競爭激發(fā)計算興趣，在強(qiáng)化練習(xí)、反復(fù)計算中得到進(jìn)步，慢慢形成一個良性循環(huán)。

（一）強(qiáng)化練習(xí)

1.反復(fù)練習(xí)。經(jīng)常出錯的口算題反復(fù)練，每堂數(shù)學(xué)課安排3～5分鐘的時間練習(xí)口算。

2.對比練習(xí)。容易混淆的計算題天天練，每人準(zhǔn)備一本隨堂練習(xí)本，如14-8，18-4；81+13，31+18，43-5+8，43-（5+8）等。

3.多樣化練習(xí)。如：每天下午上課前出四道計算題進(jìn)行一次“筆頭”訓(xùn)練，每晚做10道口算題，同桌互改。

長此以往，持之以恒，通過強(qiáng)化練習(xí)，計算由多錯到少錯甚至到不錯，學(xué)生也就越算越有興趣，越學(xué)越有信心。

（二）常態(tài)測考

1.定期測考。每周一次檢測，每月一次小考，期末一次大考，每一次測或考都要控制好難度，把握好題量，讓學(xué)生與自己進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，看到自己的進(jìn)步或不足。

2.時時競爭為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些口算、筆算的小比賽，在提高學(xué)生應(yīng)變能力的同時，在競爭中激發(fā)計算的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的先導(dǎo)，是小學(xué)生最好的老師，只要我們持之以恒，把培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，有計劃、有步驟地不斷探索，學(xué)生的計算能力就一定能得到提高，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。