教學管理視角下學生學習倦怠的成因及對策分析

王麗

摘 要：學習倦怠是職業(yè)學校學生一個嚴重的問題，職業(yè)學校很多學生對待學習態(tài)度消極，負面情緒嚴重，這嚴重制約了職業(yè)學校學生身心健康發(fā)展。學業(yè)壓力大、學習內(nèi)容枯燥乏味、教學模式單一化、就業(yè)壓力增大等原因可能是導致職業(yè)學校學生學習倦怠的重要原因。本文筆者就主要從職業(yè)學校教學管理視角下分析學生學習倦怠的成因和改善對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 教學管理 學習倦怠

【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0026-01

職業(yè)學校的特殊性決定了其課程內(nèi)容的特殊性，職業(yè)學校不同于一般中等學校，其內(nèi)容不單涉及有文化課程，更多的主課程是技能相關(guān)知識的學習，比如機械專業(yè)、電子專業(yè)、財會專業(yè)等等，都是以培養(yǎng)學生的技能為主。很多學生從普通初中學校走進職業(yè)學校，無法快速地適應多種課程內(nèi)容，導致學習壓力增大，學習積極性降低，產(chǎn)生倦怠心理。這種學習倦怠并不單是由某一件事情導致的，而是由于學生長期在學習中表現(xiàn)為焦慮，受到過多挫折和打擊，從而產(chǎn)生沮喪感，日積月累，形成一種心理負擔，從而越來越厭倦學習，消極待學。目前，在職業(yè)學校學生普遍存在學習倦怠的問題，這一問題應引起社會的關(guān)注。

1.學生學習倦怠的成因分析

導致學生學習倦怠的原因是多方面的，筆者在本文中主要從以下幾個方面進行論述：

第一，家庭原因。當下很多學生多為獨生子女，在家里都是父母的掌上明珠，父母只有一個孩子，把所有的希望都寄托于孩子身上，望子成龍、望女成鳳的父母心無形中給學生帶來了很大的壓力。一旦學生在學習上有任何挫敗，都容易對父母產(chǎn)生愧疚感。但是父母并不了解自己的孩子，缺乏有效溝通，從而加重了學生的學習壓力。

第二，學校原因。職業(yè)學校的學生基本上都是從中考中“淘汰”出來的，但部分學生在初中階段學習成績不好，存在學習短板，比如偏科。但是中考失利并不意味著這部分學生沒有出路，我們教師明白這一道理，但是學生自身未必能立即從考試失利中走出來，也不一定能以積極健康的心態(tài)迎接新階段的學習。所以，這也導致了學生學習態(tài)度與學校教學內(nèi)容之間的矛盾。職業(yè)學校以技能學習為主，學生本身文化課程差，已經(jīng)背負一重負面心理，如果技能課程再學不好，無疑是雪上加霜，這一現(xiàn)象也導致了學生產(chǎn)生學習倦怠心理。

第三，學生個人原因。從職業(yè)學校學生的學習現(xiàn)狀來看，大部分學生學習自信心都比一般普通學校學生要低，嚴重缺乏自信心，使他們的自我效能感降低，破罐子破摔，成天混日子，沉迷于網(wǎng)絡游戲和社交網(wǎng)站。久而久之形成一個惡性循環(huán)，文化課程學不好、專業(yè)技能課程也沒學好，更讓他們喪失了斗志和克服困難的決心，也就產(chǎn)生學習倦怠。

2.教學管理視角下學生學習倦怠心理克服策略

（1）重塑職業(yè)學校形象

很多學生步入職業(yè)學校后，學習態(tài)度消極，學習成績依然不好，很大一部分原因在于社會上存在很多職業(yè)學校相關(guān)的負面輿論，大部分人認為職業(yè)學校學生都是叛逆的、不服從管教的、沒有出路的。這種“斷崖”式輿論直接影響了學生對自己學校的認同感，人云亦云地認為職業(yè)學校都是“壞孩子、差生、沒有出路的人”就讀的學校。學生自己都不認可自己的學校，試問怎么會積極學習呢？因此，筆者認為我們首先要提升職業(yè)學校的形象，讓社會大眾重新認識職業(yè)學校，借助社會媒體，通過報刊、雜志、廣播、網(wǎng)絡等方式宣傳職業(yè)學校獨特的教育價值，提高職業(yè)學校在大眾心中的價值觀和認同感，從而潛移默化地提高學生對職業(yè)學校的認同感。

（2）加強學生心理調(diào)適

學生是具有獨立意義的人，是有主觀意識的人，學生自身因素才是導致學習倦怠的根本原因。因此，要想消除學生學習倦怠，提高學生的學習興趣，就必須從學生自身下手。比如引導學生以積極樂觀地態(tài)度評價自身以及外部事物，客觀公正的認識自身價值，既不夸大也不會過分壓縮，從心態(tài)上學會先善待自己；再比如引導學生調(diào)節(jié)自身情緒，教給學生一定的緩解情緒壓力的方法，諸如自我暗示，嘗試著對著鏡子微笑，每天微笑示人；參加文體活動，比如加強書法練習，陶冶身心；強烈的運動，學會放松和舒緩情緒；培養(yǎng)幽默感，讓自己做一個“心大”的人；向朋友傾訴，勇敢的表達自己的心聲；唱歌，在家里唱唱歌，可以把自己的注意力轉(zhuǎn)移到藝術(shù)氛圍中，從而減輕壓力，調(diào)節(jié)情緒。當然，除了這些方法之外，我們教師也可以強制性要求學生主動適應社會的發(fā)展趨勢，尤其是職業(yè)教育改革趨勢，讓他們認清職業(yè)學校發(fā)展中可能遇到的困難并預測這些困難給自己帶來的影響，有的放矢地抓住機會提高自己，完善自己。

（3）家校合力消除學生學習倦怠心理

如同上文所談及，家庭是讓學生產(chǎn)生學習倦怠的“元兇”之一。家庭對學生身心發(fā)展有著不可忽視的影響，家庭成員錯誤的認知觀、教育觀、生活觀都會潛移默化地影響學生的價值觀、生活觀，不恰當?shù)募彝ソ逃龝o學生帶來很多沉重的學習包袱，日積月累也就成為學習壓力、心理負擔。

3.結(jié)語

職業(yè)學校學生的學習倦怠在這個社會轉(zhuǎn)型的形成時期是普遍存在的問題，學習倦怠嚴重影響到學生的身心健康與學業(yè)發(fā)展。我們教師必須引導學生走出倦怠陰影，以積極樂觀的心態(tài)面對新的學習生活。當然，以上內(nèi)容僅為筆者經(jīng)驗之談，希望能夠與大家共勉之。

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