淺談博愛教育對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)

王雅婷

【摘要】在我國教育改革不斷深化的新形勢下，要想更好地落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式，特別是要堅(jiān)持以人為本，大力開展博愛教育，努力提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)取得更好成效。本文對博愛教育對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)進(jìn)行了深入的研究，在簡要分析博愛教育積極作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何更有效地開展博愛教育提出了一些有針對性的策略，旨在為促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;博愛教育;促進(jìn)作用

隨著我國教育改革的不斷深化，要想更有效地開展教育工作，最重要的就是要堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切的原則，積極探索更加科學(xué)、更加有效、更加系統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。因而，在開展小學(xué)教育的過程中，一定要更加高度重視博愛教育，特別是要將其納入到教學(xué)主線當(dāng)中，努力提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升、學(xué)習(xí)效果得到加強(qiáng)。從當(dāng)前小學(xué)音樂教育的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都對博愛教育有一定的認(rèn)識，但在實(shí)施的過程中仍然存在重視不足、創(chuàng)新不夠的問題。究其原因，最根本的就是還沒有深刻認(rèn)識到博愛教育的積極作用，導(dǎo)致在開展音樂教育的過程中不重視“以學(xué)生為中心”，博愛教育缺乏系統(tǒng)性和效能性，需要運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動博愛教育取得更好的成效。

一、 博愛教育對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。博愛教育要求教師以廣博的胸懷面對每一名學(xué)生以及他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并且深刻認(rèn)識到每一名學(xué)生都是可以引導(dǎo)、可以教育、可以成功的。因而，從這個意義上來說，在小學(xué)音樂教育當(dāng)中大力實(shí)施博愛教育，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。比如在開展音樂教育的過程中，由于一些學(xué)生對音樂缺乏興趣，教師可以用笑容和春風(fēng)般的話語鋪設(shè)師生相互信任與尊重的心橋，耐心教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而將更多的精力用于音樂學(xué)習(xí)上。我在開展音樂教育的過程中，將博愛教育作為一條主線，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如與學(xué)生一起學(xué)習(xí)當(dāng)下流行的、積極向上的新歌，同時(shí)我能捕捉其中的音樂知識進(jìn)行廣泛的傳播，使學(xué)生興趣不斷得到提升，在開展音樂教育的過程中十分得心應(yīng)手，這就是博愛教育所體現(xiàn)出的重要價(jià)值。

2.有利于拉近師生的情感距離

在開展音樂教育的過程中，只有不斷接近師生的情感距離，才能使學(xué)生更加信用老師，進(jìn)而會對音樂產(chǎn)生更加深厚的興趣，當(dāng)師生情感距離接近之后，很多學(xué)生都喜歡上音樂課。博愛教育要求教師真誠的認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，在發(fā)生的失誤和不佳表現(xiàn)能夠?qū)捜莺屯椴⒔o予明確的指導(dǎo)。學(xué)生感受到教師對自己的信任、理解、尊重和關(guān)心，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生更加濃厚的感情，因而更希望能夠與教師接觸，必然會愿意接受教師對他們的教育和引導(dǎo)。在小學(xué)音樂教育過程中大力實(shí)施博愛教育，對于接近師生情感距離具有十分重要的價(jià)值，博愛教育與“親其師、信其道”具有異曲同工的作用。比如我在開展音樂教育的過程中，為了能夠拉近與學(xué)生之間的情感距離，把“聆聽”作為博愛教育的重要內(nèi)容，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并有的放矢的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這種靈魂與靈魂的激蕩、心與心的溝通起到了很好的教育和引導(dǎo)作用。

3.有利于解決小學(xué)生的學(xué)習(xí)難題

由于小學(xué)生的特殊性，邏輯思維和理性思維相對比較薄弱，他們更傾向于感性思維，這就使很多學(xué)生會出現(xiàn)矛盾和問題，特別是一些后進(jìn)生更加對課堂教學(xué)工作造成不良影響，而且也不利于他們的健康成長。在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，通過大力實(shí)施博愛教育，能夠解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。比如我在開展音樂教學(xué)的過程中，從來沒有放棄任何一個學(xué)生，而是用科學(xué)的方法進(jìn)行引領(lǐng)他們成長和進(jìn)步，同時(shí)還采取寬容的態(tài)度，通過“熱愛”每一名學(xué)生，使他們深刻認(rèn)識到自身存在的問題，并且能夠認(rèn)真加以改進(jìn)。博愛教育從根本上來說屬于“以人為本”和“以學(xué)生為本”的教育，而且也具有很強(qiáng)的針對性，更是將思想教育、道德教育、情感教育與知識教育進(jìn)行了有效的融合，因而可以使學(xué)生形成自我管理、自我提升、自我發(fā)展的意識和能力，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要價(jià)值，這也是落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的重要戰(zhàn)略性舉措。

二、實(shí)施博愛教育的方法和優(yōu)化策略

1.堅(jiān)持以人為本教育原則

在小學(xué)音樂教育中實(shí)施博愛教育，最根本的就是要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，只有這樣，才能使博愛教育取得更好的成效。比如我在開展音樂教育的過程中，將情感教育與博愛教育進(jìn)行了有效結(jié)合，重視自身的定位，從過去的“管理”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)型，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我都會耐心細(xì)致的幫助解決，我在教學(xué)的過程中，十分重視學(xué)生的自尊心，主要是以激勵為主，不對學(xué)生進(jìn)行激勵的批評。堅(jiān)持以人為本教育原則，還要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用更具有吸引力的教育模式，比如我將表演教學(xué)與博愛教育進(jìn)行了有效結(jié)合，穿著民族服裝、跳著民族舞、唱著《新疆是個好地方》走進(jìn)教室，極大的吸引了學(xué)生的注意力。課堂上，讓學(xué)生穿上借來的民族服裝進(jìn)行歌唱表演，感受民族文化特色，更好地體會歌曲情感。

2.構(gòu)建博愛教育運(yùn)行體系

從根本上來說，博愛教育屬于一種科學(xué)的教育理念，并不屬于一種簡單的教育方法，因而在實(shí)施博愛教育的過程中，一定要構(gòu)建更具有科學(xué)性的運(yùn)行體系，努力推動博愛教育取得更好的成效。比如，我在開展音樂教育的過程中，將博愛教育作為一條主線，無論是在課堂還是在課下，都體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注。在課堂教學(xué)的過程中，我十分重視將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，我自己則更多的是在教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容確定以及課堂紀(jì)律規(guī)范等方面下功夫，自己主要是當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生則成為“演員”，這極大的提升了課堂教學(xué)的效果，小學(xué)生都十分樂意上音樂課，在輕松、愉悅的氛圍下，小學(xué)生學(xué)會了唱歌、學(xué)會了跳舞、學(xué)會了參與、學(xué)會了表演，綜合素質(zhì)得到了鍛煉。

3.著力引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我提升

對于實(shí)施博愛教育來說，除了要發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用之外，更為重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我提升、自我發(fā)展，這應(yīng)當(dāng)成為博愛教育的最高層次。在引導(dǎo)學(xué)生自我提升的過程中，教師一定要學(xué)生欣賞每一名學(xué)生，給學(xué)生以最大的自信心。比如我在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，對于那些音樂天賦并不是太好的學(xué)生，我都耐心的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績之后，我都會給予極大的肯定和鼓勵;再比如我在課堂提問的過程中，當(dāng)一些學(xué)生無法回答問題的時(shí)候，我就會采取引導(dǎo)或者降低問題難度的方式，讓學(xué)生能夠成功回答問題，這不僅體現(xiàn)了對學(xué)生的博愛，而且也不至于打擊學(xué)生的自信心，對于促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)具有十分重要的價(jià)值。

綜上所述，在我國教育改革全面深入實(shí)施的新形勢下，大力推動小學(xué)音樂教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展已經(jīng)成為重要的方向。這就需要廣大小學(xué)音樂教師在開展教育教學(xué)活動過程中，要把落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)和“素質(zhì)教育觀”作為重中之重，深刻認(rèn)識到博愛教育的重要價(jià)值，特別是要從促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度入手，積極探索博愛教育的有效方法和途徑。在具體的實(shí)施過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)作為重中之重，既要尊重和愛護(hù)每一名學(xué)生，同時(shí)也要在“換位思考”方面狠下功夫，特別是要在堅(jiān)持以人為本教育原則、構(gòu)建博愛教育運(yùn)行體系、著力引導(dǎo)學(xué)生自我提升等方面取得新的更大的突破，大力推動小學(xué)音樂博愛教育取得良好成效，推動小學(xué)音樂教育步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道。

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