對我校學(xué)困生教育實(shí)踐研究的成功案例的反思

摘要：學(xué)困生是指目前在學(xué)習(xí)上較班上其他同學(xué)來說落后一些的人。這部分學(xué)生是班主任在教學(xué)工作中重點(diǎn)關(guān)注且需要將其提升的對象。不僅僅是因?yàn)檫@一部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，自由懶惰，甚至狂放不羈的態(tài)度會對他自己以后的成長有一個不正確的導(dǎo)向，更是因?yàn)檫@種對學(xué)習(xí)不感興趣的狀態(tài)在極大的從層面上會影響到其他的同學(xué)乃至班級的整個狀態(tài)，而對于班主任的工作而言，重點(diǎn)幫扶學(xué)困生是一個重要且艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;教育實(shí)踐;反思

引言

在目前大力提倡平等教學(xué)，提高每一個學(xué)生能力的大背景下，對于學(xué)困生的關(guān)注度應(yīng)當(dāng)在教師的教學(xué)實(shí)踐研究中不斷提升，并將切實(shí)做到關(guān)切每一個學(xué)生的工作，從而打造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍以及高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，本文主要就學(xué)困生學(xué)習(xí)存在的問題與具體表現(xiàn)進(jìn)一步分析，然后剖析教學(xué)實(shí)踐過程中成功案例給教師以及教學(xué)體制的經(jīng)驗(yàn)與反思。

1學(xué)困生主要表現(xiàn)與心理剖析

首先，我們先來分析學(xué)困生的類型。

那么，有一類學(xué)困生是真正的學(xué)習(xí)學(xué)困生，他們存在智力或者反應(yīng)力等各方面都相對來說遲鈍的現(xiàn)象。他們這一類學(xué)生從心理上來說，是很自卑的，他們深知自己的學(xué)習(xí)能力有限，因此他們不相信自己可以學(xué)的很好，所以就選擇了放棄，成為了學(xué)困生，雖然這一類型的學(xué)生存在客觀的原因可以相對理解，但是作為教學(xué)的老師，在教學(xué)實(shí)踐過程中，必須真正的注意到這部分同學(xué)，將其納入關(guān)注點(diǎn)，老師不要對他們放棄。

另外一類就是表面上的學(xué)困生，這一類的學(xué)生是智力、情商、反應(yīng)力等各方面都正常甚至是比其他同學(xué)更高的人，他們之所以不愛學(xué)習(xí)的原因可能存在，老師的教學(xué)方式他不喜歡，他不能接受;或者是喜歡玩，控制不住自己，不想學(xué)習(xí)，還有就是家庭原因造成的地處或者是與父母之間的對抗。明顯存在的學(xué)生就是這兩類學(xué)困生，也許還有其他類型的沒有列舉出來，所以我們下面僅就這兩方面提出如何對待他們的的方法與建議。

2如何對待不同類型學(xué)困生

（1）對于真正的學(xué)困生，鑒于其自身就存在的缺陷，這已經(jīng)是無法更改的事實(shí)，因此老師在對他們的教育關(guān)注上一定要注意方法，不能因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)能力低就讓他有心理的自卑感，如果真正的讓學(xué)生有了自卑感那他就永遠(yuǎn)也不會認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么，對于老師而言，首先將他們的信心要培養(yǎng)起來，致力于幫助他們提升自我的認(rèn)同感以及自信心，采取鼓勵式教學(xué)法。那么具體的可以這樣實(shí)行，比如，上課的的時候點(diǎn)名讓她回答簡單的問題，并當(dāng)著全班的面給予他好評，讓他知道他自己可以。然后在課堂以外，一定程度上的幫助他學(xué)習(xí)，告訴他最基本的學(xué)習(xí)題目以及解答方案，心平氣和的教他們，不要有任何厭煩的情緒在上面。另外還可以安排成績較為優(yōu)秀的為人誠懇的好學(xué)生與他為同桌，進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)，這既是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法更是增強(qiáng)感情交流的不錯方法。總而言之，這一部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)用真心對待，學(xué)生方能感受到真情所在，自然而然地就會感謝老師從而發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（2）對于那些因?yàn)榉N種客觀原因不去認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，首先老師應(yīng)當(dāng)了解情況，在能力范圍內(nèi)盡可能地幫助他們。找出他們內(nèi)心存在的問題，然后讓他們把心里的包袱放下，我相信沒有一個同學(xué)是愿意甘于墮落，去迎接一個一望就是盡頭的未來的。所以這類同學(xué)老師要善加引導(dǎo)，幫助他們意識到學(xué)習(xí)能帶給他們的不僅僅是眼前的成績，更是關(guān)乎自己以后能否可以無窮無盡享受自己真正想要做的事情的資本與前提。所以希望老師可以將利弊關(guān)系妥當(dāng)完善的告訴他們，并且對他們加以引導(dǎo)讓他們擺脫學(xué)困生的標(biāo)簽。

3教學(xué)實(shí)踐過程中的成功案例原因解析

在實(shí)際教學(xué)過程中會遇到很多的學(xué)困生幫扶問題。那么這些成功案例背后的原因是什么呢？下面將予以解析。

首先，體現(xiàn)了學(xué)校以及老師關(guān)切、愛護(hù)每一個學(xué)生的責(zé)任心。學(xué)校跟老師本來也是追求高升學(xué)率等的一個地方，但是學(xué)校老師都在付出力量去全面的關(guān)注學(xué)困生，這個目前不會給學(xué)校老師帶來榮譽(yù)的群體，體現(xiàn)得是學(xué)校與老師的高度責(zé)任感與良好的師德師風(fēng)。因此，在這一方面，要大力提升全校老師學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的榜樣老師。要對這些老師予以獎勵與通報表揚(yáng)，將他所樹立的這個良好的典型發(fā)揚(yáng)下去。同時其他學(xué)校也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)該校的教育模式。總之，我想這種良心學(xué)校，不因?yàn)閷W(xué)生目前的學(xué)習(xí)成績而將其分出三六九等然后區(qū)別對待，而是讓每一個學(xué)生都能真切地感受到老師與學(xué)校的真心，一定會有很大的前途，學(xué)生一定會在輕松平等地氛圍內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@種模式給學(xué)生包括家長的是真正的安心。

其次，老師善加引導(dǎo)的方法正確并且適當(dāng)。比如上課點(diǎn)名回答問題，次數(shù)不宜過多又不宜過少，否則都會讓其他同學(xué)心里不平衡，同時也會讓他本人感受到全班同學(xué)對他關(guān)注的思想壓力之下，因此適當(dāng)?shù)某叨仁菢O其重要的。再者，不能讓其他同學(xué)甚至家長認(rèn)為老師實(shí)在明顯的幫助或者扶持他。還有適當(dāng)?shù)脑儐柗绞?，比如對于他心里地訴求以及討厭的東西要想辦法讓他自己心甘情愿地說出來，不要逼他或者怎樣，更不要讓其產(chǎn)生心理壓力，所以正確并且適當(dāng)?shù)某叨仁菢O其重要的。

總而言之，學(xué)困生教學(xué)實(shí)踐過程中的成功案例背后凝聚的都是老師與學(xué)校辛勤付出的汗水，秉持著一個切實(shí)為學(xué)生著想，做到關(guān)愛每一個學(xué)生就是成功最為關(guān)鍵的原因。

4如何進(jìn)一步完善學(xué)困生的提升教育方案

（1）由于學(xué)困生都把那個不是從一開始就是學(xué)困生的，他們都有一個過度漸變的過程，因此老師應(yīng)當(dāng)從根源處遏制學(xué)生的這種不良轉(zhuǎn)變。老師們需要更為頻繁的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。在發(fā)現(xiàn)他們有這種放棄學(xué)習(xí)的苗頭之下就趕緊采取行動，詢問清楚情況，為他解決，防止他走向?qū)W困生的區(qū)域。老師的提前預(yù)防和及時制止往往能比完完全全的去拉回一個已經(jīng)走偏的人要簡單的多，所以老師要與學(xué)生多溝通交流，與學(xué)生做朋友，做到真正的時刻了解每一個學(xué)生！

（2）教學(xué)體制的進(jìn)一步完善。適當(dāng)適時的對學(xué)生進(jìn)行匿名心理問卷調(diào)查，將大家對于學(xué)校覺得不好的地方能夠有一個地方寫出來，真正的的表達(dá)出這些愿望，而不是停留于表面敷衍性的了解但不采取實(shí)際的行動。我想只要學(xué)校真正的將學(xué)生的利益放到最高位上去考慮也就一定可以得到學(xué)生們最高的反饋。另外建立新的評價體制以及獎懲方案也未嘗不是一種驅(qū)動老師學(xué)生更好工作與學(xué)習(xí)的方法。只有教學(xué)體制的全面建立，讓學(xué)校變成一個真正平等對待學(xué)生，真正為學(xué)生的發(fā)展而考慮，并沒有因?yàn)檠矍暗纳龑W(xué)利益而止步于此就是達(dá)到的最好狀態(tài)！

5結(jié)束語

綜上所訴，對于教師而言，提高對學(xué)困生的關(guān)注度，真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，將其心里的真實(shí)想法以及不滿的地方，觸及到他不想學(xué)習(xí)黨的地方給他解決，將心理上的問題從根源拔出，再將教學(xué)體制逐漸完善，把學(xué)困生不再視為眼中釘肉中刺，將他們與其他學(xué)生共同對等的對待，打造高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能夠感恩學(xué)校，感謝學(xué)校，讓他們能夠真正的意識到學(xué)習(xí)的好處！

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作者簡介：汪應(yīng)群（1979.09-），女，漢族，貴州省畢節(jié)市人，本科，一級教師，關(guān)注學(xué)困生的成長。