家用媒體手機(jī)平板的使用思維導(dǎo)航

黃常躍

摘 要：在智能化成風(fēng)潮的今天，科技正以極速之光打破禁錮，眾多新潮的技術(shù)已經(jīng)伴隨產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活。在信息化、智能化產(chǎn)品已經(jīng)普及的今天，合理引導(dǎo)孩子使用家用媒體手機(jī)平板已經(jīng)成為每個(gè)家庭關(guān)注的重點(diǎn)。家長(zhǎng)只需溫柔而堅(jiān)持，優(yōu)化家庭環(huán)境，與孩子共同制定使用家用媒體手機(jī)平板的規(guī)則，養(yǎng)成好的習(xí)慣，就能與孩子共同提高信息化能力，達(dá)到獨(dú)立甄選、綜合利用智能化設(shè)備的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：媒體;融合;規(guī)則;教育信息化

基金項(xiàng)目：本文課題名稱(chēng)為“鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的融合研究”，課題編號(hào)CDJYKY201837。

黨的十九大報(bào)告做出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，開(kāi)啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程。2018年4月教育部研究制定了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃中指出信息技術(shù)不僅僅是教學(xué)的工具和手段，而且成為與教育共生融合的整體。教育信息化 2.0 不僅改變了物理環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等教學(xué)形態(tài)、流程、模式，而且從更深的層面上改變了教育生態(tài)系統(tǒng)，致力于實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。計(jì)劃中還指出學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋到全體適齡學(xué)生，實(shí)行家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育之間的無(wú)縫銜接。家庭教育是一切教育的根本，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的補(bǔ)充。這個(gè)數(shù)字化的社會(huì)，數(shù)字能力將是當(dāng)前及未來(lái)世界人或者組織最重要的價(jià)值，而兒童的信息化使用能力起源于家庭教育，需要家長(zhǎng)與孩子一起融入數(shù)字化社會(huì)。

一、生活信息化要求孩子具備使用信息化產(chǎn)品的基本能力

實(shí)踐總是推動(dòng)著理論的發(fā)展。順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，信息化正在加速滲透到工作生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，從圍棋、游戲、翻譯文字，到今年非常流行的語(yǔ)音助手、識(shí)別語(yǔ)音、識(shí)別圖像能力，加上XPU（GPU，TPU等）運(yùn)算處理器能力的提升、通信網(wǎng)絡(luò)速度的升級(jí)，人工智能會(huì)被應(yīng)用到生活的各方各面。

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響也越來(lái)越明顯。信息資源急劇增長(zhǎng)、傳播與處理速度飛速提高、應(yīng)用范圍涉及各行各業(yè)，這為我們每個(gè)人提供多樣的、充分的信息選擇的同時(shí)，也帶給我們一些難題，信息數(shù)量的急劇增長(zhǎng)和信息質(zhì)量的良莠不齊對(duì)人們獲取、分辨、利用信息提出了挑戰(zhàn)。為了從數(shù)以?xún)|級(jí)的信息中獲得必要的、真實(shí)的、有效的信息，適應(yīng)當(dāng)今信息化社會(huì)，有必要從小培養(yǎng)孩子的信息能力。凡事有一利必有一弊，我們?cè)谙硎苄畔⒓夹g(shù)帶來(lái)便利的同時(shí)，同樣，游戲、電子產(chǎn)品也在嚴(yán)重地干擾著未成年人的學(xué)習(xí)、生活乃至健康，這需要家長(zhǎng)對(duì)孩子科學(xué)利用信息技術(shù)加以引導(dǎo)，以防范弊害的發(fā)生，家長(zhǎng)要以身作則，與孩子共同提高信息處理能力，達(dá)到獨(dú)立甄選、綜合利用智能化設(shè)備的目的。

二、家用媒體手機(jī)平板的“利”關(guān)系

這是一個(gè)最好的時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益成熟的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的作用越來(lái)越明顯，它把原來(lái)孤立、相互閉塞的人連接到一起，成為密切聯(lián)系、自由共享的群體。現(xiàn)在的家長(zhǎng)一直在討論電子產(chǎn)品嚴(yán)重影響視力，占用太多休息時(shí)間、導(dǎo)致孩子不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、嚴(yán)重影響休息狀態(tài)等問(wèn)題，尤其對(duì)小學(xué)生可不可以玩手機(jī)平板這個(gè)問(wèn)題一直爭(zhēng)論不休，誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服對(duì)方。

良藥苦口利于病，是藥就有三分毒，家用多媒體產(chǎn)品的使用也是同樣的道理。我們生活在科技時(shí)代，電子科技已經(jīng)包圍了我們：從幼兒園入園離園的刷臉、超市的自助結(jié)算、教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的融合等等，都無(wú)法讓學(xué)生與信息科技絕緣隔離，既然無(wú)法拒絕，那就順其自然地接受，多在正確引導(dǎo)上下點(diǎn)功夫，用其利，避其弊，順應(yīng)時(shí)代的潮流，大方地融入其中。

自從手機(jī)平板在生活中應(yīng)用廣泛后，重視閱讀的我毅然關(guān)閉了家里的電視機(jī)，提高了電子書(shū)籍的地位，讓孩子隨處能拿到喜歡的書(shū)，能有機(jī)會(huì)看到新書(shū)，投入有思想的閱讀中。以往書(shū)柜中也有很多實(shí)體書(shū)，但感覺(jué)備再多的書(shū)，也無(wú)法與他所想要了解的知識(shí)點(diǎn)同步更新，所以就需要新時(shí)代的武器裝備發(fā)揮作用，可以利用手機(jī)平板尋找孩子感興趣的知識(shí)點(diǎn)，解惑他的各種好奇。

三、家用媒體手機(jī)平板與生活的融合

現(xiàn)在的社會(huì)，我們已經(jīng)被信息化包圍，從早上的閱讀報(bào)紙習(xí)慣變成瀏覽電子新聞;從銀行辦理業(yè)務(wù)的站著排隊(duì)等候變成電子小票出號(hào)，讓人可以安心坐著等候叫號(hào);從用現(xiàn)金支付購(gòu)買(mǎi)生活用品變成二維碼電子支付;從坐公車(chē)的自動(dòng)投幣變成了微信小程序乘車(chē)碼支付;去醫(yī)院的掛號(hào)、交費(fèi)、領(lǐng)藥都是自助設(shè)備完成……正是被這些高效快捷的信息化途徑影響著，我們的生活方式每天都在變化著。孩子們?cè)谏鐣?huì)與家庭生活的影響下，自然而然也就對(duì)手機(jī)產(chǎn)生興趣，總會(huì)以各種理由去接觸與試探，而同學(xué)中流傳的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)媒體的新奇故事也讓他們喜歡得不得了，傳說(shuō)中的有趣游戲也讓他們情不自禁……與其讓他們無(wú)名的渴望，家長(zhǎng)還不如大方的接受，陪伴和分享其中的過(guò)程，用好習(xí)慣來(lái)調(diào)控孩子們對(duì)電子產(chǎn)品的使用時(shí)間、使用頻率、使用范圍等。

比如小學(xué)教科書(shū)里面有小說(shuō)這個(gè)文學(xué)體裁，對(duì)于閱讀面不廣的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太容易深刻理解的，老師舉多少例子也不會(huì)比讓他們?nèi)ニ阉飨螺d閱讀幾本小說(shuō)來(lái)得深刻，這樣既能有課外讀物的擴(kuò)展，也對(duì)提升讀書(shū)興趣有一定的促進(jìn)作用，引導(dǎo)小學(xué)生合理使用手機(jī)平板，何樂(lè)而不為呢。

再比如生活中的家長(zhǎng)對(duì)太多的問(wèn)題無(wú)法回答，基本也是百度后，似懂非懂地轉(zhuǎn)述，半知半解地點(diǎn)頭說(shuō)懂了。與其這樣，不如讓孩子自己去百度、搜狗等搜索引擎找找，既學(xué)會(huì)了方法，也可以在尋找過(guò)程中增長(zhǎng)其他相鄰的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與甄別有用信息等。

現(xiàn)代的家庭中，獨(dú)生子女占多數(shù)，留守兒童現(xiàn)象更加嚴(yán)重，孩子的心理健康越來(lái)越被社會(huì)、老師、家長(zhǎng)所關(guān)注。而信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不良用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)暴力新聞、網(wǎng)絡(luò)詐騙團(tuán)伙等參差其中，對(duì)分辨能力差、抗外界干擾能力不夠的孩子影響較大，這個(gè)時(shí)候除了家長(zhǎng)和學(xué)校的正確監(jiān)督引導(dǎo)，也需要同齡人的出謀劃策，共同用正能量影響負(fù)能量。

四、家用媒體手機(jī)平板使用的好習(xí)慣

宋慶齡曾說(shuō)，孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母的影響。孩子們長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對(duì)孩子們的發(fā)展也起著重要的作用，但是在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的，卻是家庭。父母如果以身作則，孩子自然會(huì)不斷向父母靠近，無(wú)須每天耳提面命。烏克蘭教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不要以為只有你們?cè)诮逃?xùn)孩子、命令孩子的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也是在教育?！?/p>

真正的教育，其實(shí)就是拼爹媽。但教育語(yǔ)境下的拼爹，不是官二代、富二代的寄生和遺傳，而是比拼父母的觀念，以及生活方式、思維方式和處世方式。這世上從沒(méi)有毫無(wú)理由的橫空出世，所有的教育方式都是寂寞的，只有耐住寂寞堅(jiān)定不移，才能看到一線曙光。每一段腳踏實(shí)地的努力，都映射著更高一級(jí)的人生軌跡。每一個(gè)創(chuàng)造出奇跡的孩子，背后都是父母的奮力托舉。2017年2月，16歲的武亦姝在央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季總決賽現(xiàn)場(chǎng)大放異彩，憑借強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的心態(tài)，取得了詩(shī)詞大會(huì)開(kāi)播以來(lái)的最高分，成功奪冠;2019年高考成績(jī)613分，入讀清華大學(xué)，武亦姝的成功，與父母的言傳身教是分不開(kāi)的。

那么怎么才能讓孩子在使用手機(jī)平板方面有一個(gè)好的習(xí)慣？其實(shí)教育孩子，父母只需做到溫柔而堅(jiān)持。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，更多需要共同遵守規(guī)則。建立規(guī)則時(shí)一定要跟孩子商量和討論，讓孩子自己說(shuō)出規(guī)矩，這樣他會(huì)更樂(lè)意去執(zhí)行。定下了規(guī)則，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持原則，語(yǔ)氣、情緒可以很溫和，但是態(tài)度和立場(chǎng)必須堅(jiān)定。

沒(méi)有一個(gè)具體的數(shù)字去衡量小學(xué)生一天可以玩多長(zhǎng)時(shí)間的手機(jī)平板，也沒(méi)有一個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生怎么使用手機(jī)平板這些智能化設(shè)備。每個(gè)人都是有差異的，在尊重個(gè)性化發(fā)展的今天，整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)不一定適合每個(gè)人，就如同我們生活中葷素搭配，不能規(guī)定每天幾兩牛肉、幾兩豬肉、幾口米飯，只能根據(jù)個(gè)人體質(zhì)需要、個(gè)人生活?lèi)?ài)好來(lái)決定份量，讓身體健康成長(zhǎng)。手機(jī)平板的使用也是要張弛有度，勞逸結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，不可過(guò)長(zhǎng)時(shí)間或任性妄為地使用，眼睛受不了是最直接的不良反應(yīng)，頸椎等器官也會(huì)過(guò)度疲勞。還要注意遠(yuǎn)離電子設(shè)備的干擾，至少睡前一小時(shí)遠(yuǎn)離任何電子設(shè)備，因?yàn)檫@種舒適的誘惑常常讓人損失浪費(fèi)大把的時(shí)間，晚上更是因此而晚睡，甚至導(dǎo)致熬夜。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)重構(gòu)了人的連接，提高了社會(huì)生產(chǎn)力，建起了一個(gè)全新的、便捷的世界。在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代或者說(shuō)是人工智能時(shí)代，孩子們擁有一個(gè)無(wú)法想象的未來(lái)世界，他們的未來(lái)是奮斗與拼搏組合而成的美好時(shí)代。對(duì)此，要想做一名有所作為的人，就需要自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化和需要。家長(zhǎng)提升家用媒體手機(jī)平板等信息化產(chǎn)品的使用思維，正是順應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)面向 21世紀(jì)人才的需要。加強(qiáng)孩子的信息能力的培養(yǎng)，信息興趣是基礎(chǔ)，信息能力是關(guān)鍵，信息道德是保障。家長(zhǎng)的教育是一切教育的基礎(chǔ)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭都是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。

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