活躍政治課堂教學(xué)氛圍的思考與實(shí)踐

陳艷荷

摘 要：教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，運(yùn)用各種不同的方式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而提高政治課堂教學(xué)的效果。筆者認(rèn)為可以開展情景劇活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，開展“辯論賽”來活躍課堂氣氛，利用多媒體來優(yōu)化課堂，利用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生溝通。

關(guān)鍵詞：政治課堂;情景劇;辯論賽;幽默語(yǔ)言

一、情景劇，激發(fā)興趣

目前，初中生在政治學(xué)習(xí)中“不愿說、不會(huì)說”的現(xiàn)象仍很普遍，很多學(xué)生仍然是被動(dòng)接受知識(shí)，課堂教學(xué)大都以教師傳授、學(xué)生被動(dòng)吸收和機(jī)械操練為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)忽視學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用政治知識(shí)的能力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)政治的內(nèi)在潛能沒有得到充分發(fā)揮，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。德國(guó)教育家第斯多惠曾說過：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎能激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎能喚醒沉睡的人呢？”在教學(xué)中，教師就像一名導(dǎo)演，學(xué)生是演員。因而在初中政治教學(xué)中教師可以開展情景劇教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生參與到政治課堂教學(xué)中來。如教授八年級(jí)下冊(cè)《維護(hù)人格尊嚴(yán)》時(shí)，教師提供一些素材，結(jié)合學(xué)生課下搜集的資料，課堂上由學(xué)生分組扮演不同的角色，由一名學(xué)生扮演家長(zhǎng)，他在一生中接觸到的各種人物（其余人物由其他學(xué)生擔(dān)任），以及發(fā)生的各種事情，在言談舉止中表現(xiàn)出家長(zhǎng)的法律意識(shí)。這樣的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，如見其人，該情景劇能幫助學(xué)生比較全面地了解有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律知識(shí)，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料以及交流合作的能力。再如講授《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)還原課本內(nèi)容的情景劇，讓學(xué)生深入消費(fèi)活動(dòng)中，該活動(dòng)活躍了課堂氣氛，提高了政治教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合分析能力。

二、“辯論賽”，活躍課堂

中國(guó)自古就有辯論的傳統(tǒng)。“辯”是為了認(rèn)識(shí)和掌握真理;“論”則是為了詮釋和捍衛(wèi)觀點(diǎn)。辯論的目的是辨真?zhèn)?、論是非、究事理。從春秋?zhàn)國(guó)的術(shù)士游說到東漢的清議，從新聞化浪潮到真理大辯論，從競(jìng)選演說中的辯與論到學(xué)術(shù)問題的商榷與爭(zhēng)鳴，從論文答辯、法庭辯護(hù)到大眾生活的走東串西、討價(jià)還價(jià)，“辯而論之”，既是人們的言語(yǔ)表達(dá)的一種本能，又是客觀現(xiàn)實(shí)的一種需要。思維是智慧的晶核，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是教學(xué)的根本任務(wù)之一。把辯論賽引進(jìn)課堂的新型教學(xué)模式，是我校為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力所嘗試進(jìn)行的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。該教學(xué)模式吸引了學(xué)生極大的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。辯題的設(shè)計(jì)與選取是辯論課型的重中之重，它直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗，且課堂辯論不同于一般辯論，它是在一節(jié)課的范圍內(nèi)設(shè)定辯題，選擇余地小、設(shè)計(jì)難度大。因此，如何選取辯題就顯得尤為重要。

1. 選擇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)作為辯題，應(yīng)該說是最佳選擇，它除了具備其他辯題的一般效果之外，還能使課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行最佳組合。教師應(yīng)合理安排課文內(nèi)容，使一節(jié)課的高峰期處在強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之中。

2. 選擇學(xué)生感興趣的辯題

“興趣是最好的老師”，只有選擇富有新意的、學(xué)生感興趣的辯題，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)他們學(xué)好政治的信心。

3. 選擇中性的辯題

就辯題的內(nèi)容而言，要使學(xué)生雙方在辯論賽中辯得起來、辯得下去、辯得公平，教師就要盡可能地選擇沒有定向性的辯題。例如辯論題目：誠(chéng)信要不要靠他律。把辯論賽引進(jìn)課堂可收到較好的教學(xué)效果，能給學(xué)生以施展才能的機(jī)會(huì)。對(duì)于辯手來說，也能受益匪淺;對(duì)于聽眾而言，新穎的課型增加他們學(xué)習(xí)的樂趣，引起學(xué)生的共鳴與思考，有的學(xué)生甚至躍躍欲試，主動(dòng)提出自己的見解。在這過程中，學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，開闊了視野，更重要的是增強(qiáng)了民族責(zé)任感和歷史使命感?？偠灾?，“把辯論賽引進(jìn)課堂”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，有利于突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)的全方位人才具有積極的作用。

三、多媒體，優(yōu)化課堂

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)，教師有意識(shí)地在教學(xué)中引入具有一定交際功能的場(chǎng)景，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)鮮活的交際舞臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感受生活。多媒體具有聲、相、圖、文并茂，易于互動(dòng)交際等特點(diǎn)，將其應(yīng)用于政治教學(xué)，可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)無法提高學(xué)生綜合分析問題能力的問題，從而豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用政治的綜合能力。例如：在講授七年級(jí)上冊(cè)《我和父母》時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)模擬兩個(gè)真實(shí)的情境，父母和孩子的日常生活，學(xué)生根據(jù)模擬的人物特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話和活動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在一些抽象的課題以及自然知識(shí)的講解方面，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)不僅可以擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)涵與信息量，還節(jié)省教學(xué)時(shí)間，能更有效地活躍課堂氣氛。例如，講授九年級(jí)《初級(jí)階段的社會(huì)主義》一課時(shí)，筆者利用一些反映我國(guó)國(guó)情的圖片導(dǎo)入新課，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)提高課堂效果。

此外，教師還可以借助情景音樂，舒緩課堂氣氛。音樂是作曲家心靈的傾訴、情感的流淌，音樂能讓人產(chǎn)生共鳴。在完成了一堂課的講授，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)播放舒緩的音樂，愉悅學(xué)生的身心，適當(dāng)緩解學(xué)生的疲勞，使教學(xué)起到事半功倍的效果。例如，完成《中華文化傳承創(chuàng)新》一課的講授后，教師可以播放張明敏的《我的中國(guó)心》，能夠收到良好的教學(xué)效果。

四、幽默語(yǔ)言，溝通紐帶

在政治教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)合理有效、靈活多變的教學(xué)語(yǔ)言實(shí)施教學(xué)，尤其在課堂氣氛過于沉悶時(shí)，教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而實(shí)現(xiàn)其在認(rèn)識(shí)、行為、思想、心理上的變化。教師有效地利用教材上的內(nèi)容或課外閱讀的文章激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，驅(qū)散他們心理上的膽怯、不自信，讓政治成為學(xué)生之間溝通的紐帶。每天中午的午讀，筆者要求學(xué)生大聲地、帶感情地朗讀政治文章，剛開始很多學(xué)生都感到難為情，張不開口，一個(gè)月堅(jiān)持下來，學(xué)生都習(xí)慣了這種方式，會(huì)很自然地去完成午讀任務(wù)。讀多了，對(duì)政治有感覺了，學(xué)習(xí)政治的興趣濃了，學(xué)生就開始互相討論政治問題了，交往也加強(qiáng)了。筆者也經(jīng)常朗讀教材上一些有趣的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，促進(jìn)交流?！毒S護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課是關(guān)于消費(fèi)者的權(quán)益知識(shí)，筆者讓學(xué)生組成4人小組，每小組提前準(zhǔn)備一些對(duì)話中出現(xiàn)的物品，第二天上課的時(shí)候小組成員來表演，一個(gè)學(xué)生演售貨員，其他三個(gè)學(xué)生演顧客。學(xué)生們對(duì)此興趣濃厚，不僅準(zhǔn)備充分，而且表演得特別到位，課堂教學(xué)中不時(shí)出現(xiàn)陣陣掌聲。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言暗示會(huì)帶給學(xué)生自信，從而形成一個(gè)巨大的心理磁場(chǎng)，推動(dòng)學(xué)生去努力思考、探索和創(chuàng)造。教師只有慢慢地用暗示語(yǔ)給予學(xué)生了解和理解，在課內(nèi)滲透積極思想的情感教育，適當(dāng)?shù)亟熒鷾贤ǖ那溃@些中學(xué)生才能放下包袱和所有防衛(wèi)，慢慢學(xué)會(huì)與他人面對(duì)面交流，加強(qiáng)人際交往能力。

教師在課堂中要“與時(shí)俱進(jìn)”“與境俱進(jìn)”，及時(shí)并靈活處理各種問題，讓教與學(xué)充滿活力和智慧，這樣的課堂才能呈現(xiàn)教師獨(dú)特鮮明的教學(xué)個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程要有情感性，尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害學(xué)生的自信心，贊賞他們的付出以及所表現(xiàn)出來的微小的變化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，使整個(gè)教學(xué)過程充滿個(gè)性的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程良宏.教學(xué)的文化實(shí)踐性研究：走向新的教學(xué)理解[J].全球教育展望，2015（05）.

[2]黃志斌.當(dāng)代思想政治教育方法論[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2012.

[3]萬美容.優(yōu)選與創(chuàng)設(shè)——榜樣教育創(chuàng)新的方法論視角[J].中國(guó)青年研究，2006（09）.