以文化人 以情動(dòng)人

方觀生

編者按：眾所周知，人文社會(huì)科學(xué)承載著厚重的文化底蘊(yùn)和多元的人文情懷。而事實(shí)上，自然科學(xué)也自有其獨(dú)特的文化魅力，這種文化積淀因其不顯露于表而常遭忽略。體現(xiàn)在物理課堂教學(xué)上則是，過去的物理課堂教學(xué)是以自然科學(xué)理論為主的知識(shí)性教學(xué)，而極少關(guān)于自然科學(xué)理論文化的教學(xué)。朱建山老師多年來從事物理教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)性需求和精神性需求，摸索出新的物理教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中不僅注重自然科學(xué)理論的教學(xué)，更注重向?qū)W生傳遞物理文化，以文化人，以情動(dòng)人，在教學(xué)研究和德育教育上彰顯其范式意義。

朱建山，高中物理正高級(jí)教師，華南師范大學(xué)教育學(xué)部兼職教授、全國名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事，廣東省南粵優(yōu)秀教師，廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中理科類名教師培養(yǎng)對象，廣東省名教師工作室主持人，深圳市名師工作室主持人，深圳市高層次人才、深圳市名教師、光明新區(qū)杰出人才。曾獲全國物理名師工作室優(yōu)秀主持人、中國發(fā)明協(xié)會(huì)創(chuàng)造教育科研先進(jìn)個(gè)人、深圳市高考工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，獲全國第五屆主題班會(huì)課一等獎(jiǎng)、湖南省教科院組織的物理教學(xué)比賽省級(jí)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。在國家級(jí)、省級(jí)以上刊物發(fā)表論文多篇，已經(jīng)出版創(chuàng)新教育的相關(guān)專著7部。2019年8月獲得廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)第一名。

畢業(yè)之初，朱建山老師被分配到交通閉塞、郵路不通、電力不通的貧困山區(qū)學(xué)校當(dāng)老師，后來被調(diào)到縣城、地級(jí)市、省會(huì)城市，現(xiàn)扎根于深圳市光明區(qū)馬山頭學(xué)校。多年來，朱建山老師滿懷教育激情，始終堅(jiān)守三尺講臺(tái)，在探索實(shí)踐中提升自己的專業(yè)水平，在創(chuàng)新研究中譜寫自己的教育樂章。光陰流轉(zhuǎn)，功夫不負(fù)有心人，朱建山老師的教育夢想終于初步實(shí)現(xiàn)。近日，朱建山老師多年心血的結(jié)晶《始于驚奇 濡以文化——以“非常”始于引領(lǐng)中學(xué)物理創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》獲得2019年廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)第一名。

一、教學(xué)實(shí)踐關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)與文化體驗(yàn)

生活中有許多有趣而又未被人發(fā)覺的物理現(xiàn)象，如“自來水管在鄰近的水龍頭放水時(shí)發(fā)出陣陣的響聲”可用聲音的共振原理解釋，“走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)越走樣”可用光的折射原理解釋，等等。但傳統(tǒng)的物理教學(xué)多只注重物理公式、物理知識(shí)原理的講解，自然科學(xué)的教學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的教學(xué)曾一度被割裂，久而久之，學(xué)生對物理有強(qiáng)烈的陌生感，學(xué)習(xí)的興趣降低，物理就成了一門“高冷”的學(xué)科。

美籍華裔核物理學(xué)家吳健雄也曾說：“為了避免出現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的危機(jī)，當(dāng)前一個(gè)刻不容緩的問題是消除現(xiàn)代文化中兩種文化（科學(xué)文化與人文文化）之間的隔閡?！睂?shí)際上，將自然科學(xué)知識(shí)與其人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)相融合的物理課堂教學(xué)正契合科學(xué)研究者對經(jīng)驗(yàn)世界的概念建構(gòu)過程，有利于與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，在一定意義上能夠幫助學(xué)生消除科技與人文之間的隔閡，拉近學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生感受到物理并不“高冷”，進(jìn)而形成科學(xué)的價(jià)值觀和思維方式。接受物理文化全方位的熏陶，這也是物理文化課堂教學(xué)另一重要意義。

朱建山老師也認(rèn)為，如果和絕大多數(shù)物理教師一樣僅僅關(guān)注知識(shí)層面，滿腦子只有公式、定律，他充其量只能算是一名“經(jīng)師”;如果在教知識(shí)的同時(shí)，還能突出物理思維，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的思想和方法，從而提升智慧，他就是一位“明師”;如果在教物理知識(shí)、思維方法的同時(shí)，還能進(jìn)行物理文化重演，既傳授知識(shí)又涵養(yǎng)精神、塑造人格，從而全面發(fā)揮物理知識(shí)的教育價(jià)值，那才稱得上是教書育人的“人師”。為此，多年來，他從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)的角度，持續(xù)不斷地探索物理教學(xué)融合物理文化的方法，在課堂教學(xué)中特別注重學(xué)生的生命體驗(yàn)和文化體驗(yàn)，倡導(dǎo)物理課堂教學(xué)的兩種新型的教學(xué)方法：一是基于HPS的“準(zhǔn)歷史現(xiàn)象”教學(xué)法，即把科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué)（history、philosophy and sociology of science縮寫為HPS）融入物理課堂涵養(yǎng)物理文化;二是基于“非常實(shí)驗(yàn)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法，能夠培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

如今國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就物理學(xué)科而言，學(xué)生不僅要對物理的基本知識(shí)及相關(guān)概念有所了解，同時(shí)還要深刻認(rèn)識(shí)到物理科學(xué)的精神內(nèi)涵以及物理的社會(huì)價(jià)值所在。HPS教育的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，HPS教育所倡導(dǎo)的教育原則對中學(xué)物理教育教學(xué)工作有著重要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐意義，朱建山老師對HPS教育理念進(jìn)行充分的研究與探討，將其更加靈活地運(yùn)用到教學(xué)中，將有價(jià)值的科學(xué)史融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，將物理課堂與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理學(xué)作為人類的優(yōu)秀文化被絕大多數(shù)學(xué)生接受，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。而從新視角進(jìn)行物理教學(xué)研究，其重要意義在于使廣大物理教育工作者將物理學(xué)置于廣闊的人類文化之中去考察，使物理教育從基于知識(shí)的教育變?yōu)榛谖幕慕逃?/p>

此外，朱建山老師結(jié)合自己的研究成果，創(chuàng)新開展的一類特別能夠帶給學(xué)生“驚奇”的、充分體現(xiàn)自創(chuàng)性、體驗(yàn)性、趣味性、簡易性、生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，如他選取了易拉罐、餐巾紙、吸管、掃帚、礦泉水瓶等生活常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很好地解決了平常初中物理實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，此外，他開發(fā)的“瘋狂的雞蛋”“愛上空氣炮”“百變氣球”“魔幻易拉罐”等眾多系列非常實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更加直觀的感受。

多年來，朱建山老師一直致力于在物理課堂中滲透物理文化、人文精神的教學(xué)，以HPS教育思想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生以新的角度認(rèn)識(shí)物理、學(xué)習(xí)物理，從而形成獨(dú)具特色的教學(xué)方式，并在“非常”實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域卓有成就。其教學(xué)模式深受廣大師生的喜愛。深圳市光明區(qū)馬山頭學(xué)校教學(xué)處主任說到：“他開發(fā)的新、奇、趣、美的物理非常實(shí)驗(yàn)，給我們的學(xué)生留下了深刻的印象，大大地提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)讓我們學(xué)生愛上科學(xué)、愛上物理?！?/p>

二、出于愛、出于實(shí)際、出于言傳身教的班級(jí)管理

當(dāng)前，部分班主任在德育工作中存在三大誤區(qū)：一是無原則的遷就、寬容;二是空洞說教;三是無理由的漠視。而朱建山老師則不然，他擔(dān)任班主任多年，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上技高一籌，積累了豐富的班級(jí)管理理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的班級(jí)管理理念。

第一個(gè)管理理念就是“愛的教育”。朱建山老師在《班主任之友（中學(xué)版）》（2012年第5期）發(fā)表的雜文《讓真愛引領(lǐng)學(xué)生健康成長》中指出自己對“愛的教育”的理解：“愛學(xué)生的基礎(chǔ)首先要關(guān)注學(xué)生，充分考慮和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。愛的著力點(diǎn)可能包括生活上的關(guān)心和幫助，思想、態(tài)度上的教育和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法上的指引等但不是僅限于此類表象。教師對學(xué)生的愛不同于親人的愛。愛不是交易，不是討好、不是媚俗，愛是一種態(tài)度，一種不拋棄、不放棄的精神。教育是心與心的溝通，靈魂與靈魂的交融?！敝炖蠋煂Α皭鄣慕逃庇兄逦恼J(rèn)知，且以此踐行于班級(jí)管理，由此收到了良好的教育效果。

第二個(gè)理念是言傳身教。朱建山老師說：“最好的管理是示范，最好的教育是感染?！彼芾戆嗉?jí)注重言傳身教、以身作則。以朱老師憑市教學(xué)十佳教師的身份免試加入長沙市某學(xué)校工作為例，他第一年所帶的班級(jí)中學(xué)生多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、違紀(jì)情況多的“問題學(xué)生”。他第一次正式上課就對全體學(xué)生提出了要求：我做得到的，你們也要做到，我做不到的，絕不要求你們做到。他要求學(xué)生上課不遲到，課后運(yùn)動(dòng)鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，通過參加校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而轉(zhuǎn)變班級(jí)風(fēng)氣。

第三個(gè)理念是從實(shí)際出發(fā)以情動(dòng)人。朱老師認(rèn)為，班級(jí)管理并沒有捷徑，也沒有絕對有效的“絕招”，關(guān)鍵還得要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。朱建山老師的《練成班主任中的“功夫熊貓”》一文入選全國著名德育特級(jí)教師張萬祥主編的《班主任專業(yè)成長：100個(gè)千字妙招》（華中師范大學(xué)出版社，2012年版）一書。在書中，朱建山老師針對年輕老師們渴求不已的“治班教學(xué)的‘神龍秘笈’”提出了自己的觀點(diǎn)：

首先，人要有夢想，而我的夢想是要做一個(gè)好老師，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。就像熊貓阿寶一樣，雖然是“做面條的，連血液里流淌的都是面湯”，但是照樣懷揣夢想，要當(dāng)“神龍大俠”。其次，學(xué)習(xí)名師不是簡單的學(xué)習(xí)人家的“招”，也不要奢望有什么秘笈可以照搬。只有結(jié)合自己的實(shí)際情況。融入自己的思想、情感，廣泛地、有針對性地、有選擇地學(xué)習(xí)名師背后的“功夫”，才能戰(zhàn)勝所有的“太郎”。

第四，關(guān)注學(xué)生心理健康。2009屆、2010屆、2011屆連續(xù)三年擔(dān)任光明中學(xué)高三年級(jí)主任，朱老師極其注重學(xué)生，尤其是高三畢業(yè)生的心理健康狀況。因長期在高考一線教學(xué)，朱老師在高考綜合備考、高三學(xué)生心理輔導(dǎo)、高三學(xué)生家長輔導(dǎo)等方面都卓有成效。如朱建山老師開設(shè)《享受高三 笑對高考》《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》《自信者強(qiáng)自強(qiáng)者勝》《如何挑戰(zhàn)高考的極限》《走過高三走進(jìn)大學(xué)》等講座，讓高三學(xué)子度過難忘的高三時(shí)光;《同樣的心情一樣的期待》《做一名成功的高三學(xué)生家長》也讓家長豁然開朗。深圳市《寶安日報(bào)》對朱建山老師的突出貢獻(xiàn)做了題為《一樣的高考，不一樣的精彩》的專題報(bào)道。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式是物理教學(xué)之魂

創(chuàng)新教學(xué)模式是提升教學(xué)效率、推進(jìn)教育改革的重要途徑。中學(xué)物理教學(xué)也不例外。為了提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，離自己的教育夢想更近一步，朱建山老師多年以來都堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育研究。他曾在《中學(xué)物理》《物理教學(xué)探討》等國家基礎(chǔ)教育類核心期刊以及《現(xiàn)代教育報(bào)高考周刊》《發(fā)明與創(chuàng)新》《創(chuàng)造天地》《班主任之友》《中學(xué)生理化報(bào)》等省級(jí)以上刊物上發(fā)表過諸多專業(yè)論文，已經(jīng)出版創(chuàng)新教育的相關(guān)專著7部。

朱建山老師始終不停止創(chuàng)新，他把生活和物理緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從教學(xué)研究中探索創(chuàng)新教學(xué)模式。尤其是教學(xué)模式的創(chuàng)新，朱老師不僅在課堂上實(shí)踐，更在教學(xué)研究上不遺余力地展開研究。如2015年12月，其《中學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練及其APP課程資源開發(fā)研究與實(shí)踐》（被深圳市教科院批準(zhǔn)立項(xiàng)為深圳市“十三五”重點(diǎn)課題）圍繞學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了深入的研究;《以“非常”實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)中學(xué)物理創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》（廣東省教育廳“十二五”規(guī)劃課題，2016年9月已結(jié)題）的研究，圍繞優(yōu)化物理教學(xué)過程進(jìn)行了一系列探索與嘗試。其提出的建構(gòu)“聚焦核心素養(yǎng)，回歸物理文化”的理論，還以《聚焦核心素養(yǎng)，回歸物理文化——中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新的新視角》為題發(fā)表在中文核心期刊《中學(xué)物理：高中版》（2017年第12期）上。2016年，光明中學(xué)朱建山老師申報(bào)的《中學(xué)物理“非?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究》被批準(zhǔn)立項(xiàng)為中國教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題。本次課題申報(bào)，被列為重點(diǎn)研究項(xiàng)目的僅有教育部考試中心、重慶市教育科學(xué)研究院等29所科研院校的項(xiàng)目，而光明中學(xué)朱建山老師的項(xiàng)目便是其中之一。

朱建山老師始終扎根于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新教學(xué)模式的研究，層層深入，由淺及深，由表及里，理論上日趨成熟，目前已經(jīng)形成了《始于驚奇 濡以文化》的體系成果，找到了激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，夯實(shí)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，該成果也被省內(nèi)外專家一致評為廣東省2019年教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)第一名。

四、名師工作室注重輻射帶動(dòng)作用

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！迸c大多數(shù)名師一樣，自己取得成果后并不包藏囊中，而是與同行進(jìn)行廣泛交流。朱建山老師承擔(dān)深圳市名師工作室及廣東省名師工作室主持人的工作，助力廣大青年教師圓其教育夢。

為了進(jìn)一步推廣自己的教育理念，朱建山老師多次應(yīng)邀到省內(nèi)外各地舉行講座交流。為了讓當(dāng)?shù)匾痪€老師能夠有所收獲并將講座所學(xué)迅速應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，朱建山老師著重講了基于“非常實(shí)驗(yàn)”的創(chuàng)新特質(zhì)和方法途徑。近幾年來，朱老師所主持的工作室成員中，有5人評為市級(jí)名師，6人評為區(qū)級(jí)名師，工作室成員共出版專業(yè)書籍12部，14個(gè)區(qū)級(jí)以上課題立項(xiàng)，3個(gè)省級(jí)課題、1個(gè)國家級(jí)課題在研，4位老師通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獲得省級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)。另外，學(xué)生的創(chuàng)新能力也大大提升，在全國科技創(chuàng)新大賽中頻頻獲獎(jiǎng)。

對沒有帶高三經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，朱老師言傳身教，嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)。在朱建山老師的帶領(lǐng)下，這些年輕教師不僅所帶的班級(jí)也取得了輝煌的高考成績，而且迅速成為學(xué)校班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。

有人說，教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。十年樹木，百年樹人，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。每一位教師每一年都面對學(xué)習(xí)能力不一樣的學(xué)生，班主任每年都面對個(gè)性各異的學(xué)生，我們的國家和社會(huì)正需要更多像朱建山這樣的老師，踏地而行卻又懷揣夢想，立德樹人并且傳遞文化，以持續(xù)不斷的探索求真、堅(jiān)持不懈的奉獻(xiàn)創(chuàng)新為學(xué)生帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以科學(xué)理性的精神溫暖每一個(gè)成長少年。