對(duì)基于班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的分析

楊素平

合唱是一門群體合作藝術(shù)，班級(jí)合唱教學(xué)不僅是學(xué)生體驗(yàn)多聲部感覺的最有效的方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力的重要途徑。本人就如何在小學(xué)音樂課堂中對(duì)零基礎(chǔ)的孩子進(jìn)行合唱啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的合唱意識(shí)和合唱的能力進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。

一、美從正確中來，找到適合兒童的歌唱方法

德國(guó)音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂器?！彼?，找到最適合學(xué)生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂歌唱的首要條件。小學(xué)生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，所以，歌唱基本技能訓(xùn)練不同于專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，但是無論訓(xùn)練的深淺，要求的高低，都要以科學(xué)的訓(xùn)練方法為前提，不大聲喊叫是十分重要的。而且，英國(guó)著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強(qiáng)調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會(huì)消失?！蔽覀兘處煈?yīng)訓(xùn)練他們先發(fā)聲后唱歌，練習(xí)時(shí)不要過低也不要過高，過低會(huì)使學(xué)生的聲音容易疲勞，過高易使學(xué)生的聲音造成沙啞、發(fā)炎等病變，先從適合的容易發(fā)聲的中聲區(qū)練起，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴(kuò)大音域，這樣才不會(huì)損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會(huì)清晰、自然。

二、教師應(yīng)具備指揮的能力，給觀眾完美的結(jié)束感

指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且是合唱團(tuán)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽(yù)為合唱團(tuán)的靈魂。指揮的動(dòng)作要經(jīng)過一定的手勢(shì)——即指揮的語言，來引導(dǎo)演唱者對(duì)音樂的表現(xiàn)，指揮的動(dòng)作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對(duì)比準(zhǔn)確而精練地去設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作。 “好的開始是成功的一半”，起拍是指揮音樂開始前的預(yù)備動(dòng)作，這動(dòng)作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術(shù)表現(xiàn)所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢(shì)鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結(jié)束感，收拍是作品演藝成功與完美的關(guān)鍵所在。

三、注重方法，音樂老師耐心地進(jìn)行訓(xùn)練

我們?cè)谝酝暮铣虒W(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)會(huì)放松，在整個(gè)教學(xué)過程中老師根本沒有強(qiáng)調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢(shì)做各種姿態(tài)有趣的動(dòng)作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在放松中激起了對(duì)合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備。在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會(huì)把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時(shí)候最要好的，但是有二三年時(shí)間沒見面了且天天想念的好朋友，那時(shí)會(huì)是一個(gè)什么樣的感覺？同學(xué)們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時(shí)進(jìn)行的快吸動(dòng)作）進(jìn)行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進(jìn)行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識(shí)的習(xí)以為常的吸氣動(dòng)作，指導(dǎo)孩子們?cè)诟璩獣r(shí)運(yùn)用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動(dòng)作。培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長(zhǎng)道路一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們音樂老師耐心地進(jìn)行訓(xùn)練。

四、當(dāng)前合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教育中面臨的問題

在日常的音樂課堂教學(xué)中，老師們可能都體會(huì)到，合唱教學(xué)很難正常開展。仔細(xì)分析其原因。具體表現(xiàn)如下，學(xué)生方面：1.學(xué)生水平的參差不齊。合唱歌曲的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的音樂基本技巧、基本能力提出較高的要求。而日常音樂教學(xué)中，不同班級(jí)、不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣都是參差不齊的，這些都直接影響了合唱教學(xué)的有效開展。2.對(duì)于合唱歌曲的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。學(xué)生的整體合唱觀念淡薄，缺少對(duì)聲部和諧的感性體會(huì)和合唱成功經(jīng)驗(yàn)，興趣不高。在實(shí)際訓(xùn)練中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，好不容易教會(huì)的兩聲部旋律，一合起來歌唱，音響效果就變的很糟糕，聲部之間相互攀比，不注意聆聽，不知道協(xié)作。老師方面，很多音樂老師在現(xiàn)實(shí)的合唱歌曲教學(xué)中，自身就怕麻煩，缺少必要的自信心。教學(xué)中缺少更好的辦法，把合唱歌曲簡(jiǎn)單的理解成兩個(gè)或多個(gè)聲部的拼湊。老師教得機(jī)械，學(xué)生學(xué)的乏味，缺少創(chuàng)新意識(shí)，所以就會(huì)出現(xiàn)只教一個(gè)聲部的現(xiàn)象。

五、豐富歌唱的表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

歌唱教學(xué)是通過歌曲的藝術(shù)形象及學(xué)生的審美活動(dòng)來感染學(xué)生的再創(chuàng)造的藝術(shù)，具有較強(qiáng)的德育教育功能。學(xué)生思想道德教育是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為人文教學(xué)的重要科目，音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要的作用。采用合唱教學(xué)，能夠增進(jìn)學(xué)生的音樂感知能力，并且做好相互配合，在教學(xué)活動(dòng)中，合理選擇教材，以潛移默化的作用提升學(xué)生感知音樂的能力，從而提升學(xué)生對(duì)美的感知，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。

總之，合唱教學(xué)不是一蹴而就一朝一夕的，我能帶給學(xué)生的是正確的，對(duì)他們有益的東西，就足夠了。我們經(jīng)常說的培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)終身愛好，單就音樂學(xué)科來說，做到如此并不難。但合唱是一門綜合藝，需要的是合唱工作者保持對(duì)合唱的熱情與熱愛，堅(jiān)持飽滿的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)！才能為自己的合唱的隊(duì)，不斷注入新鮮的血液，讓你的學(xué)生也如你一般，真正愛上合唱，融入合唱。