生態(tài)型師生關(guān)系在職高服裝專業(yè)課堂的實現(xiàn)

尚婉桐

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育生態(tài)的概念越來越清晰，它在廣大校園之中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，師生關(guān)系存在于教師以及學(xué)生之間，它對于實現(xiàn)課堂的高效進行有著非常大的作用。生態(tài)型師生關(guān)系是保障教師以及學(xué)生之間有足夠的交流互通的一種和諧關(guān)系，以師生為基礎(chǔ)構(gòu)建。它在當前職高中的作用非常高，具有極高的實際意義，教師可以充分融入到學(xué)生群體之中，以此來建立生態(tài)型的師生關(guān)系，強化二者之間的交流。本文就以生態(tài)型師生關(guān)系在職高服裝專業(yè)課堂中的實現(xiàn)方法進行了簡要探析。

關(guān)鍵詞：生態(tài)型師生關(guān)系;職高校園;服裝專業(yè)課堂

職高校園的地位較為特殊，它不同于其他教育體系，在近幾年飛速發(fā)展的教育進程中，廣大職高校園也在積極尋求自己的突破。大部分職高校園中的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)動力都有明顯的不足，沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標，平日里不會花費時間在學(xué)習(xí)上，而是將時間利用在各種游戲娛樂活動中。生態(tài)型師生關(guān)系的出現(xiàn)很好的打破了這一局面，它的出現(xiàn)充實了學(xué)生空缺的內(nèi)心，強化了當前課堂的教學(xué)模式。生態(tài)型師生關(guān)系不再強調(diào)二者的主體地位，其要求是教師以及學(xué)生能夠共同在課堂之中有所成長。

一、擴大課堂的交流范圍，創(chuàng)造生態(tài)型教育環(huán)境

一個生態(tài)系統(tǒng)的正常運作絕對不能離開每一個生物的參與，只有這樣，大家才能互利共贏，以此來保障生態(tài)系統(tǒng)的長久生存，這一點不僅僅適用于自然界，在當前職高校園的課堂中也是如此，在課堂教學(xué)的過程紅，教師以及學(xué)生必須進行足夠的交流互動，才能強化當前教學(xué)課堂的質(zhì)量。在職高課堂之中，學(xué)生的成績是有優(yōu)秀以及差的區(qū)分的，在以往的教學(xué)活動之中，教師通常會將教學(xué)重點放在成績優(yōu)秀，愿意回答問題的學(xué)生之上，而對于一些成績不是很好的學(xué)生，則幾乎被老師所忽略，在教學(xué)課堂之上，教師通常忘記了這些差生，殊不知他們其實也是渴望得到知識，想要求得老師的關(guān)注的，因此教師絕對不能對此類學(xué)生予以輕視、忽視的態(tài)度對待，教師應(yīng)該對此類學(xué)生重點關(guān)注，以此來強化師生之間的關(guān)系。服裝專業(yè)的學(xué)生是以衣服為基礎(chǔ)的，因此教師在平日的教學(xué)過程中不妨花費些許時間來詢問差生們對于衣服搭配的看法，應(yīng)該用什么樣的外套來搭配什么樣的褲子？由淺至深，一點點地帶動學(xué)生到教學(xué)的正軌之中，時間一長，學(xué)生就會不由自主的深入到教學(xué)課堂之中，漸漸地，就會對所學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生興趣，想要近一步探索其中的奧秘。

二、加強師生的情感交流，構(gòu)建生態(tài)型師生關(guān)系

課堂的重要作用不僅僅在要求學(xué)生擁有足夠的知識儲備上，而且還要求教師以及學(xué)生、學(xué)生群體之間能夠產(chǎn)生充足的交流互動，以此達到課程高效進行，貼近教學(xué)目標。生態(tài)型的師生關(guān)系對于二者而言是具有足夠的獨立性的，這一點在服裝專業(yè)的學(xué)生群體之中有很大的體現(xiàn)，本門課程的應(yīng)用范圍是服裝設(shè)計方面，因此其實際應(yīng)用性非常廣泛，學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的學(xué)生必須要有足夠的實踐能力，只有這樣，才能適應(yīng)今后的崗位工作，教師在進行教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計衣服的版型，裁剪，拼接等等，讓學(xué)生在不斷地實踐之中獲得知識，同時還能強化學(xué)生的動手能力。其次，由于職高院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，因此教師要盡量避免傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，教師應(yīng)該利用充實豐富的教學(xué)活動來豐富當前課堂，加深與同學(xué)之間的互動交流，如此一來，將會大幅提高教師以及學(xué)生之間的情感，保證二者能夠產(chǎn)生充足的交流，有助于強化課堂的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多的學(xué)生加入到課堂中來，這不僅僅是學(xué)生獲取知識的途徑，更是師生的心靈之間的互動。

三、關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展

教育的流程是雙向性的，并不是學(xué)生單一的由教師手中獲得知識，在此同時，學(xué)生還要給予教師足夠的學(xué)習(xí)反饋，否則，將會嚴重限制當前的教學(xué)發(fā)展。學(xué)生若是一直處于一個被動接受知識的狀態(tài)下，那么勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性造成嚴重的打擊，久而久之，學(xué)生甚至?xí)拹赫n堂。生態(tài)型師生關(guān)系的出現(xiàn)完美地解決了這一問題，教師在進行教學(xué)時，不再過分強調(diào)自己的主要地位，而是應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，保證與學(xué)生之間達到一個平衡狀態(tài)，這就要求教師能夠正確對待每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用學(xué)生的興趣來對其進行教學(xué)，將每一個學(xué)生的優(yōu)點都能發(fā)揚開來，而對于其缺點則是糾正加以補足，讓學(xué)生的自我水平能夠全面提高，這種教學(xué)模式要求教師能夠仔細觀察的情感發(fā)展，關(guān)注其內(nèi)心，促進其全面發(fā)展，以此來保障學(xué)生能夠成為被社會所接受的棟梁人才。

結(jié)束語：

當前職高院校中的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并不理想，因此這就需要教師能夠充實與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，利用生態(tài)型師生關(guān)系來深入到學(xué)生的群體之中，感受每一個學(xué)生的所求所需，強化學(xué)生在服裝設(shè)計方面的動手能力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我國今后的服裝事業(yè)增磚添瓦，這是廣大教師需要不斷探索努力，以期職高學(xué)院中的學(xué)生能夠成為時代下的矚目新星。

參考文獻：

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