英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用

【摘要】為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的便利程度，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用工作正在逐步推進(jìn)。作為重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容，加快英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性和興趣性學(xué)習(xí)，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。筆者首先分析了自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的概念，然而結(jié)合當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建的現(xiàn)狀及工作思想，具體論述了英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，希望能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)的模式研究提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);開(kāi)發(fā)

【作者簡(jiǎn)介】湯靜，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2018SJA1927，項(xiàng)目名稱(chēng)是高職英語(yǔ)多元化課程的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)與應(yīng)用研究。

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，以充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升為主要目標(biāo)的教學(xué)理念得到了很好的普及，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力并全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，既是我國(guó)教育發(fā)展的要求，更是全面人才發(fā)展的社會(huì)需求。在信息化社會(huì)，最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)已經(jīng)在很大程度上影響了教育領(lǐng)域，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)模式造成了極大的沖擊，傳統(tǒng)以課堂為主的教學(xué)理念受到了沖擊，各類(lèi)學(xué)校都在積極探索讓學(xué)生更加自主，讓教學(xué)更加豐滿(mǎn)的教學(xué)方式。在當(dāng)前的探索路徑當(dāng)中，很多學(xué)校不約而同地選擇了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，依靠網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，使教育脫離了實(shí)踐和空間的束縛，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的有效整合，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更加廣闊的場(chǎng)所與空間。為此，筆者結(jié)合切實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)，從教育改革的要求出發(fā)，從教育的時(shí)效性出發(fā)，論述了英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用思路，希望能夠拋磚引玉，引發(fā)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)于此問(wèn)題的深入探討。

一、在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的概念及價(jià)值

所謂在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，就是指借助互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)限空間，以PowerPoint、flash等軟件的綜合利用為手段，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、視頻、音頻等多種資源的有效整合，從而以多樣化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、針對(duì)性和有效性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)空間，他們可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)登錄到平臺(tái)上，查找自己所需的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過(guò)程和考核方式，因此可以有效幫助自身綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，首先能夠輔助教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展，借助自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校及教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，以課程預(yù)約、學(xué)習(xí)進(jìn)度展示等模塊為依托，教師可以隨時(shí)調(diào)整自己的授課計(jì)劃和課程組織方式，由此能夠顯著提升教學(xué)與管理效率。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校的教學(xué)資源得到了成倍的擴(kuò)充，不論是教師的電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像還是遠(yuǎn)程關(guān)聯(lián)的相關(guān)課程信息、行業(yè)發(fā)展，學(xué)生都能在第一時(shí)間獲取，這種高度的共享性，給學(xué)生提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，也便利了師生之間的無(wú)障礙溝通交流，因此有效的提升了教學(xué)效果。此外，借助在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生們能夠自主安排自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師只需發(fā)揮自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用即可，這種教學(xué)上的改革和創(chuàng)新，有力地推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)于我國(guó)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義重大。

二、英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建現(xiàn)狀及構(gòu)建思想

英語(yǔ)是重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，也是目前我國(guó)整個(gè)教育教學(xué)體系中最為關(guān)鍵的一環(huán)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)應(yīng)用能力，是目前教育教學(xué)工作中的核心要求。隨著我國(guó)高職學(xué)校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)能夠接受高等教育的青年人越來(lái)越多，掌握一定英語(yǔ)知識(shí)并迫切需要進(jìn)一步提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的年輕人也是成倍增加。但是與此同時(shí)，英語(yǔ)教育資源緊張、課程重理論而輕實(shí)踐、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求脫節(jié)等情況也較為突出，為此高職學(xué)校積極開(kāi)展教學(xué)改革工作，并不斷推動(dòng)傳統(tǒng)單向教學(xué)方式向線(xiàn)下、線(xiàn)上聯(lián)合教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的全面提升。然而據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)高職學(xué)校內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，這與其多年來(lái)的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式直接相關(guān);此外，雖然絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)立了專(zhuān)供學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生使用的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心，但是由于設(shè)備老化、教學(xué)時(shí)間不足且?guī)熒鷾贤ú粫车葐?wèn)題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)效果不佳。隨著手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及以及覆蓋校園的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，很多高職學(xué)校也開(kāi)始嘗試幫助學(xué)生利用手機(jī)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是由于手機(jī)設(shè)備的空間資源有限且與平臺(tái)接入的路徑不暢等原因，自主學(xué)習(xí)開(kāi)展的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。

英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，是基于國(guó)內(nèi)高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打造的全面資源供給、模擬線(xiàn)下教學(xué)流程并給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間的“虛擬教室”，它的構(gòu)建思想及主要目的為：

1.完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣各有不同，為了提高教學(xué)的有效性，英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，首先就要照顧到學(xué)生們的多種需求，按照學(xué)生的興趣所在，提供充分的、多種類(lèi)型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如科普類(lèi)、文藝類(lèi)、生活類(lèi)等等，以此為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，在平臺(tái)搭建之前，我們還應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需求，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的都與自身的未來(lái)職業(yè)發(fā)展脫不開(kāi)干系，為此，我們還要重視將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生提供各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)資源，如更加專(zhuān)業(yè)化的詞匯合集、相關(guān)的學(xué)習(xí)和考試技巧以及專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英文網(wǎng)站等等，從而方便他們有選擇地、有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。

2.提升課程設(shè)計(jì)的合理性，使自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相互銜接。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)與其他資源型的網(wǎng)站不同，它更加強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”二字，為了突出其與休閑性網(wǎng)站的區(qū)別，在搭建過(guò)程當(dāng)中，我們還必須關(guān)注英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)與校內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)布置、在線(xiàn)考核等方式，實(shí)現(xiàn)其與課堂教學(xué)的相互銜接，從而在充分尊重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性的同時(shí)，也給予他們必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊迫感，使其以更明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)為引導(dǎo)，更好地參與平臺(tái)、利用平臺(tái)。

三、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程“線(xiàn)上”操作

為了充分尊重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，并實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)的高效性，英語(yǔ)線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，必須尊重英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)性，以充分的引導(dǎo)和各種有效模塊的設(shè)立，使課程組織、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、成效考核以及溝通交流等多種需求得以在線(xiàn)上平臺(tái)上完美實(shí)現(xiàn)。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)模塊的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、參與考試等內(nèi)容要有，針對(duì)學(xué)生溝通要求的師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)模塊要有，針對(duì)教學(xué)管理與組織的簽到、課程介紹、課程預(yù)約與教學(xué)動(dòng)態(tài)等內(nèi)容更要有，只有摸透英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，并打造全過(guò)程的線(xiàn)上操作體系，才能有效提高在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。

四、英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

1.平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)思路。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)下的主要工作模式為：在相關(guān)信息數(shù)據(jù)收集和錄入的前提下，給予管理員、教師、學(xué)生獨(dú)有的編號(hào)信息，以其用戶(hù)名和密碼登錄的形式，授權(quán)其在平臺(tái)內(nèi)的相應(yīng)操作。平臺(tái)賬號(hào)為用戶(hù)PC端、手機(jī)端共享模式，也就是說(shuō)任何用戶(hù)都可以通過(guò)電腦或者手機(jī)等形式接入到平臺(tái)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的操作。權(quán)限給予是平臺(tái)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵，為了保證平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)安全，我們給予了管理員用戶(hù)管理、內(nèi)容管理的相對(duì)權(quán)限，而在教師權(quán)限當(dāng)中，則包含了資源上傳、課程發(fā)布、教學(xué)管理、溝通交流、學(xué)生信息獲取等權(quán)限，學(xué)生的權(quán)限則大多圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)授予，比如學(xué)習(xí)工具的使用、協(xié)同學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與自我測(cè)試的參與等等。

2.平臺(tái)的功能模塊設(shè)計(jì)。

（1）登錄模塊。登錄模塊就是指用戶(hù)以賬號(hào)和密碼作為登陸的憑證得以進(jìn)入到平臺(tái)上開(kāi)展活動(dòng)的路徑。在登錄模塊當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽到管理，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度;學(xué)生可以借助賬號(hào)信息對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行保留，從而方便地接續(xù)上次學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展持續(xù)性的、溫故而知新的學(xué)習(xí)，由此顯著提升學(xué)習(xí)的連貫性。此外，登錄模塊還具有一定的安全防護(hù)措施，以一定的權(quán)限授予為基礎(chǔ)，可以有效防止平臺(tái)被非法入侵，從而出現(xiàn)資源丟失、數(shù)據(jù)被竊取等問(wèn)題。

（2）組織管理模塊。組織管理模塊主要包含教師風(fēng)采展示、課程介紹、授課計(jì)劃公示、課程動(dòng)態(tài)展示以及課程預(yù)約入口等等，借助組織管理模塊，一方面，平臺(tái)用戶(hù)可以對(duì)平臺(tái)上的教學(xué)資源、師資布置情況進(jìn)行深入的了解，從而根據(jù)自己的客觀實(shí)際選擇合理的選擇，由此可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，并實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)針對(duì)性的提升;另外一方面，通過(guò)組織管理模塊的搭建，高職學(xué)校還可以進(jìn)一步捋順英語(yǔ)教學(xué)層次，可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同基礎(chǔ)，設(shè)定不同理解難度的課程，從而使每一位學(xué)生都能在平臺(tái)上接收到適合自己的英語(yǔ)教育，使每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平都能得到真正的提升。同時(shí)，這種更加合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度分配，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合以及教學(xué)秩序的維護(hù)。

（3）課程理論模塊。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容，在課程理論模塊當(dāng)中，我們應(yīng)廣泛涉及英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的相關(guān)內(nèi)容，比如在視聽(tīng)賞析一欄中，可以粘貼英語(yǔ)新聞、英文歌曲、英文讀物等等，從而帶給學(xué)生沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn);同時(shí)，在視聽(tīng)賞析的同時(shí)，平臺(tái)還應(yīng)提供與賞析內(nèi)容相關(guān)的英文介紹，從而給學(xué)生打造一種英文母語(yǔ)環(huán)境下的休閑情境，使其在知識(shí)積累的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力的提升。在口語(yǔ)訓(xùn)練模塊，可以設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)口語(yǔ)練習(xí)、口語(yǔ)翻譯以及口語(yǔ)對(duì)話(huà)等內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)溝通、商業(yè)溝通等的場(chǎng)景模擬，并為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的“虛擬教室”，從而使口語(yǔ)訓(xùn)練更加具有實(shí)用性和趣味性。在“閱讀與寫(xiě)作”專(zhuān)欄當(dāng)中，平臺(tái)應(yīng)該為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供相應(yīng)的方向，比如以?xún)?nèi)容分析、命題短文練習(xí)等方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。除此之外，在課程理論模塊當(dāng)中，我們還應(yīng)設(shè)計(jì)更多的延伸性知識(shí)內(nèi)容，比如以超鏈接的形式，為學(xué)生提供國(guó)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站的接入方式，從而進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

（4）考核評(píng)價(jià)模塊。在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上，高職院校還應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)模式，并有意識(shí)地創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方法，運(yùn)用多元化的考核方式，如模擬考試、真題演練以及階段性成果測(cè)試等，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果得到定期的檢驗(yàn)，從而方便其查找自身學(xué)習(xí)中的不足，在查漏補(bǔ)缺中扎實(shí)英文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

（5）溝通交流模塊。在平臺(tái)中我們還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)論壇、主題聊天室內(nèi)內(nèi)容，學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入之后即可參與溝通、交流，在平臺(tái)上，學(xué)生既可以以公開(kāi)身份參與集體討論，也可以私下與其他用戶(hù)或者教師單獨(dú)溝通，這既方便了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，使得學(xué)習(xí)中的難題得以及時(shí)解決，也更好地照顧了學(xué)生情緒，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同需求，能夠更好地輔助于學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)、促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為其生活中的一種習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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