中小學(xué)開展創(chuàng)新教育的幾點新嘗試

馮瑋

摘 ? 要：提高中小學(xué)生的創(chuàng)新能力是當前和今后我國基礎(chǔ)教育所要著力解決的重要問題。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入開展，創(chuàng)新教育也應(yīng)不斷向前推進。在教育教學(xué)中， 要構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，創(chuàng)設(shè)新的課外活動并完善各級競賽方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);創(chuàng)新教育;課堂模式;實踐活動;創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G632.0 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）21/24-0116-02

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是每一個教育工作者義不容辭的責任。為把創(chuàng)新教育做得更好，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，我們在課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革及創(chuàng)新實踐活動方面進行了新的有效的嘗試和探索。

一、構(gòu)建課堂教學(xué)新模式

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。改革課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)形式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的有效途徑。眾所周知，創(chuàng)新思維源于并高于常規(guī)的思維，它是指對某種事物、問題、觀點產(chǎn)生新的認識、新的解決方法、新的見解的過程，它能超越或突破人們固有的認識。因此，我們要努力探索改變學(xué)科教學(xué)方式，落實創(chuàng)新理念，打造全新的課堂教學(xué)。

例如在教學(xué)《海底世界》時，首先，教師會在上課開始時創(chuàng)設(shè)情景、提出問題。教師會帶領(lǐng)學(xué)生感受豐富多彩的大千世界，諸如高山、平原、森林、草地、沙漠、峽谷和湖泊等獨特的地形地貌，再帶領(lǐng)學(xué)生們一起領(lǐng)略占地球總面積四分之三的海洋的獨特景象，進而與學(xué)生一起開啟探尋海底世界、海底生命的奇妙旅程。其次，教師會啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對課文的理解，充分發(fā)揮想象，自行設(shè)計并制作一組多功能的綜合設(shè)備，以生動地表現(xiàn)生命運動的情景。此環(huán)節(jié)的基本目標是：激發(fā)學(xué)生認識世界的濃厚興趣;培養(yǎng)學(xué)生在實踐中科學(xué)、大膽地認識世界的態(tài)度;開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此環(huán)節(jié)的具體任務(wù)是：制作一個海底的基體，用以形象地展現(xiàn)海洋底部的地形地貌特點;利用設(shè)備產(chǎn)生不同強度的光線，來體現(xiàn)海生光線的變化特點;制作或利用設(shè)備，模擬三種海底生物發(fā)出的不同的聲音，并使這三種海底生物按照三種不同的方式和軌跡運行。與此同時，在任務(wù)進行的過程中，需要有一名學(xué)生進行解說。

這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能引起學(xué)生極大的興趣，促進以小組為單位的活動的開展，而且能使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、廣泛討論并大膽嘗試制作。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀興趣、思維能力、探究能力、動手實踐能力都得到了有效的培養(yǎng)和提升。

二、創(chuàng)設(shè)課外活動新形式

創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段，在創(chuàng)新活動中可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、探究、實踐和創(chuàng)造的能力。為此，我們在完成課堂教學(xué)的同時開發(fā)了第二課堂的創(chuàng)新教育校本課程。在課程中，教師會組織學(xué)生參加創(chuàng)新思維訓(xùn)練營，并提前規(guī)定好訓(xùn)練的時間、地點、人員以及訓(xùn)練內(nèi)容。

例如在指導(dǎo)學(xué)生完成“飛上藍天”這一實踐任務(wù)時，首先，教師需創(chuàng)設(shè)情景、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生做一名小小設(shè)計師，讓大腦插上想象的翅膀，并利用自己的雙手，制作一臺飛行器。其目標是：鼓勵學(xué)生通過繪畫、折紙、手工制作、戲劇表演等藝術(shù)形式展開活動，讓學(xué)生感受科技與藝術(shù)的融合;激發(fā)學(xué)生對飛行的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力。其任務(wù)是：利用準備的硬紙、塑料、鐵絲、木板、膠水、橡皮筋等材料，設(shè)計、制作一個飛行器或飛行物;利用準備好的彩筆、肥皂、白紙、涂料等材料制作太空景象;制作的飛行器要能進行有效飛行。

以創(chuàng)新思維訓(xùn)練營的形式組織活動，可以幫助學(xué)生開動腦筋、研究探索、大膽創(chuàng)新。與此同時，在一次次的飛行實驗中，學(xué)生創(chuàng)造出各種樣式新穎的飛行器和太空模型，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

三、完善各級競賽新方式

創(chuàng)新教育是融課堂教學(xué)、課外活動、綜合實踐以及各種科技競賽活動于一體的綜合性教育，它不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識及實踐能力，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)造的欲望?；谝陨显颍覀兠磕甓紩M織區(qū)級創(chuàng)新大賽，并逐步改變競賽形式，將即興題和長期題一并作為競賽內(nèi)容。即興題為現(xiàn)場抽簽出題，并進行現(xiàn)場解題、現(xiàn)場判分;長期題會在賽前一個月或兩個月向?qū)W生發(fā)放賽題，給學(xué)生充分的解題創(chuàng)造的時間和空間。

例如長期題競賽題目“緊隨其后”。首先，需向?qū)W生明確提出該問題的原因：運動是一切物質(zhì)生存發(fā)展、消亡的原動力，振動作為物質(zhì)運動的特殊形式，千百年來備受人類關(guān)注，從遠古的地動儀，到近代的振動檢測儀表，從原始的自然行為，到科學(xué)的人為探索，振動這種特殊的運動方式，帶給了人類無盡的探索空間。其次，規(guī)定題目要求：利用所學(xué)的彈力、振動、機械力、電學(xué)等相關(guān)知識，創(chuàng)造性地設(shè)計制造一輛小車，完成跟蹤振動源的任務(wù)。再次，規(guī)定解題要求：小車的制作原理不能涉及聲控、光控及無線電控制作等，不能使用儲電原件，如電池等，車重不超過500克;小車本身的設(shè)計要體現(xiàn)創(chuàng)新性，不能使用或購買現(xiàn)有儀器，成本限制在10元以內(nèi)，廢舊材料不計入成本;小車長寬高不超過20厘米，材料不限，小車要有能刺破氣球的鋼針，并不超過4枚，長度不超過5厘米。最后，規(guī)定賽場比賽規(guī)則：參賽隊員及教練不允許在場地周圍制造振動，否則取消本隊參賽資格;振源發(fā)出振動到自制小車起步運動，時間不超過5秒;小車接收到振動出發(fā)，駛過終點線，并刺破振源上的氣球才算完成任務(wù);振源與小車相距20厘米。除此之外，還需提醒學(xué)生注意：振源車長寬高各為30厘米，自身重3千克;比賽分3輪進行，每一輪都有兩次比賽機會，以成績好的一次為正式成績，兩次都不能駛過終點線刺破氣球的小車將被淘汰。

此題要求學(xué)生在一個月內(nèi)完成解題并參加比賽。在解題過程中，參賽學(xué)生需弄清題目要求，完成解題方案，然后準備材料，在多次修改方案和多次制作改造的不斷試驗中，創(chuàng)造出最理想的參賽作品。