教師的“懶"與學生的"勤"

莫世同

摘 要：新課改在日益推進，因此就對教育教學提出了更高的要求，這就需要在初中數學教學過程當中要把學生的主體地位充分體現出來，在初中數學教學過程當中，更加重視對學生們的自學能力的提升。這在一定程度上對于學生們的自主分析問題的能力和解決問題的能力都有所幫助。鑒于此，這就需要老師們在初中數學教學過程當中能夠采取一定的教學策略，來提升學生們的自學能力。

關鍵詞：初中數學;數學教學;自學能力;培養(yǎng);策略

在初中階段的數學教學過程當中，數學作為一門主要的基礎性學科，老師在課堂教學過程當中，僅僅靠課堂時間向學生們傳授數學知識還不夠，這就需要學生養(yǎng)成自學的能力。這樣才能達到理想的教學效果，才能提升學生們的學習成績。在數學教學過程當中，提升學生們的自學能力是其他學習能力順利發(fā)展的先決條件。學生們自學能力的強弱直接影響到其他學習能力的發(fā)展。鑒于此，就需要老師加強對學生們自學能力的培養(yǎng)，這將為以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

一、在數學教學過程當中，創(chuàng)設情境提升學生的自學能力

在初中階段的數學教學過程當中，有效情境在數學教學當中發(fā)揮著非常重要的作用。它能夠激起學生們學習數學的興趣，使得抽象的數學知識能夠在活躍有趣的情境當中顯得更加具體、形象，相對來說比較容易理解，能夠使得學生們的學習效率更加明顯，同時能夠提升老師的數學教學效果。同時能夠使得學生們的認知能力加強，學生們的思維能力得以有效提升和加強。這樣就會使得學生們能夠真正成為學習的主體。這樣就可以為學生們自學能力的培養(yǎng)埋下良好的伏筆。

二、在數學教學過程當中，交流合作增強學生的自學能力

在初中數學教學過程當中，要想有小培養(yǎng)學生們的自學能力，就需要數學老師在教學過程當中能夠轉變整堂課講解的教學手段，老師需要優(yōu)化教學過程的意識，爭取為學生提供更多的合作交流的時間，學生們通過交流合作才能使得他們的自學能力有所提升。學生們在交流合作過程當中，老師就需要對學生們的交流合作給以適時的關注和指導，這樣就能夠使得學生們的合作交流顯得富有成效，學生們通過合作交流可以互相學習對方的長處和好的學習方法，他們在交流合作當中就能夠摸索出適合自己的學習方法，從而增強他們的學習能力。

例如，教學《平行四邊形的性質》這部分知識過程當中，老師把學生以不同的小組為單位進行劃分，在教學過程當中，老師讓學生們自己把平行四邊形剪開，學生們經過考慮與推導，接下來就是參與到小組當中進行計算與探討，在數學課堂教學過程當中，課堂氛圍非常特別富有生氣，這樣就能夠激起學生們學習數學的積極性和主動性，學生們學習的形式更加多樣。同時在很大程度上提升了老師的教學效果，學生們在學習過程當中，一方面他們對平行四邊形的性質有了非常實誠的掌握程度。一方面他們的自學能力和創(chuàng)新能力明顯得到了加強。在數學教學過程當中，數學老師主要是作為引導者的角色，老師在學生們學習遇到問題時要及時給予科學的指導，這樣就能夠使得初中數學課堂教學中的教學效果非常突出，使得初中數學課堂教學能夠有效完成。

三、在數學教學過程當中，應用實踐強化學生的自學能力

數學教學過程當中，學生擁有了自學的理念和能力之后，還需要留出充裕的時間讓學生們學生提供充分的時機來讓學生們將所學的數學知識加以應用，學生們在這樣的學習過程當中能夠體會到自學的意義。學生們在學習過程當中，通過應用實踐，使得他們的自學能力得到強化。并且通過應用實踐，學生們也才能檢驗出自己所學的知識是否能夠鞏固。數學教學當中通過應用，能夠發(fā)過來為學生們的自學提供方向。實際的數學教學過程當中，老師必須運用有效的策略來施教。例如，《勾股定理》這部分知識學習結束后，數學老師就設計了這樣的題目讓學生們來完成。題目如下：節(jié)假日當中，蘭蘭和朋友們到海島上去旅游，按照旅游路線，他們登陸后首先往東走8000米，接著往北走2000米，路途遇到障礙后往西走了3000米，然后折向北走了6000米處往東一拐，只走了1000米就到達了目的地，讓學生們算一下登陸點到目的地的距離是多少米？面對現實生活中這樣的數學問題，學生能夠意識到勾股定理的實用性，這樣就能夠使得學生們能夠主動參與到問題的解決過程當中來，這樣就能夠在實際生活當中的數學問題解決過程當中提升他們的自主學習能力。

結語

總而言之，在初中數學教學過程當中，老師要想提升教學效果，就要使得自己的教與學生們的學結合起來，不能全堂課都是由老師來講解，那樣就不能調動學生們學習數學的積極性和主動性，也就不能激起學生們學習數學的興趣。老師在數學教學過程當中，就需要采取一定的教學策略來使得學生們的自學能力有所提升和加強，這對于提升學生們的數學素養(yǎng)是非常有幫助的。通過提升和培養(yǎng)學生們的自學能力，可以使得數學教學效果更加明顯，使得數學教學能夠優(yōu)質、高效開展。

參考文獻：

[1] 王宏麗.淺談初中數學教學中學生自學能力的培養(yǎng)策略[J].學周刊，2019年11期.

[2] 呂芳芳.初中數學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].數學大世界（中旬），2018年12期.