少數(shù)民族家庭建設(shè)與教育問題及建議

令狐昌峰

摘 要：少數(shù)民族家庭的教育風(fēng)格與教育方式對學(xué)生文化素質(zhì)、生活作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成具有一定的影響力。只有積極調(diào)整少數(shù)民族家庭的教育習(xí)慣，才能從根本上克服教育困難;只有借助高校教育手段和環(huán)境，才能有效刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，從而為全面落實素質(zhì)教育計劃奠基。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;家庭教育;方式;學(xué)生素質(zhì)

引言：孩童時代的教育任務(wù)與家庭生活環(huán)境息息相關(guān)，家庭教育手段是進一步促使孩童健康成長的依據(jù)?，F(xiàn)階段，國內(nèi)的少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，人們生活困苦不具備教育支撐力，家長也缺乏良好的文化素質(zhì)并不能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境。這種現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重阻礙了青少年一代成長歷程，也嚴(yán)重影響了孩子們的學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)成績。

一、少數(shù)民族家庭環(huán)境對教育事業(yè)的影響

1.1缺乏良好的家庭氛圍

國內(nèi)著名的心理衛(wèi)生學(xué)者邱先生通過使用問卷調(diào)查手段，探析家庭氣氛與孩童生活行為之間的關(guān)系。通過調(diào)查問卷不難發(fā)現(xiàn)，在良好環(huán)境下長大的孩子一般不會出現(xiàn)不合理的行為，從而得出家庭環(huán)境與學(xué)生心理健康和行為舉止之間存在密切聯(lián)系的結(jié)論。少數(shù)民族的聚居地大多在偏僻的山區(qū)小縣，人們生存以勞作為主，家庭成員勞作辛苦、常年離家，孩子根本沒有豐富的家庭輔導(dǎo)環(huán)境。再加上受中國傳統(tǒng)父母教育知識匱乏、思想封閉的影響，孩子基本上感受不到和諧積極的家庭氣氛。最終，少數(shù)民族的孩子變得封閉、內(nèi)向、不善言辭。

1.2沒有游戲的環(huán)境

在教育孩子的過程當(dāng)中，應(yīng)該合理把握孩子思維跳躍、行動力靈活的特點，并利用游戲的形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。一般情況下，孩子會模仿父母的行為，孩子長大后的生活習(xí)慣都會有父母的影子，但是，這種環(huán)境下喪失了游戲樂趣，也影響了孩子從游戲里面強化智力與觀察力的進程。此外，若是父母每天掌控孩子的行程，將孩子帶在身邊不接觸外界事物，必然會使孩子過于成熟，失去孩子的天性。

1.3沒有形成良好的語言環(huán)境與閱讀環(huán)境

從目前的發(fā)展情況來看，國內(nèi)許多少數(shù)民族家庭當(dāng)中父母的文化程度較低，家庭成員之間溝通不使用漢語，依舊沿用本族方言，而且平時并不關(guān)注新聞書報，也不會時常給孩子準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)練習(xí)冊或讀物。一般來說，只有當(dāng)孩子進入學(xué)校之后，才會學(xué)習(xí)漢話。這種現(xiàn)象表明，孩子缺乏豐富的閱讀渠道與家庭環(huán)境，導(dǎo)致孩子的漢語學(xué)習(xí)能力差、觀察與閱讀水平低。

1.4家庭住宅環(huán)境的影響

住宅情況對孩子的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，少數(shù)民族地區(qū)的住宅大多比較擁擠。孩子沒有固定的活動空間和學(xué)習(xí)場所，也沒有同齡少年的陪伴，容易產(chǎn)生孤僻、易怒等不良情緒。其二，住宅場所很分散。正是因為住宅場所四散零落，才沒能形成孩子們的交流群，而孩子缺乏交流經(jīng)驗與游戲樂趣，極易陷入人際關(guān)系單一的局面。

二、強化少數(shù)民族家庭建設(shè)的建議

近些年，市場對于高素質(zhì)人才的需求非常迫切，家長的教育觀念也隨之產(chǎn)生變化。家庭教育環(huán)境能夠調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生從散漫變得刻苦努力，從偷懶拖延變得勤奮好學(xué)。為了全盤落實教育事業(yè)計劃，鞏固學(xué)生文化素質(zhì)和品德教育，并解決上述相關(guān)教育問題，建議如下。

2.1在少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)辦家庭教育學(xué)校

目前，許多教育專家與機構(gòu)相繼提出了不少探析家庭教育問題的論文與指導(dǎo)書籍。尤其是一部分發(fā)展較快的城市已經(jīng)建成了家庭教育學(xué)會、培養(yǎng)家長的學(xué)校及教育咨詢機構(gòu)。此外，不少市區(qū)的教育機構(gòu)也對這方面的問題提起重視。不過，發(fā)展情況并不盡如人意，因為大多數(shù)的政府以及社會機構(gòu)都將發(fā)展中心放在了重點城市，并沒有落實到少數(shù)民族地區(qū)。所以在未來，配給專業(yè)的家庭教育導(dǎo)師，制定優(yōu)質(zhì)的家庭教育計劃，構(gòu)建少數(shù)民族家庭教育專業(yè)學(xué)校迫在眉睫。

2.2強化政府對少數(shù)民族地區(qū)的支持力度

實際上，許多家庭都缺乏構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家庭氣氛的經(jīng)濟儲備，而這一問題必須要依靠政府的關(guān)注與支持才能解決。政府應(yīng)該豐富幫扶手段，有效改善少數(shù)民族家庭的收入情況，提升少數(shù)民族父母對其子女的教育支出水平，積極幫助家長緩解教育壓力，調(diào)整教育思想，豐富家庭教育基礎(chǔ)。此外，政府要做到合理分配教育資源。像國家公園、公立圖書館或博物館等學(xué)習(xí)資源可以優(yōu)先分配給少數(shù)民族地區(qū)，拓展其子女的視野跟眼界，鞏固其基本素質(zhì)。

2.3實現(xiàn)家庭教育與學(xué)習(xí)教育的融合

只有家庭教育環(huán)境與學(xué)校教育手段相互配合，才能夠為學(xué)生營造更加全面的發(fā)展環(huán)境，從根本上提高學(xué)生品德、智力、心理等各方面的能力水平，為長期發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的青年接班人。通過家長與學(xué)校教師之間的配合，通過雙方互相監(jiān)督及時發(fā)現(xiàn)教育當(dāng)中存在的問題，優(yōu)化改良教育手段，改正學(xué)生不正確的道德思想與行為。最后，要用開放、競爭、科學(xué)的觀念引導(dǎo)孩子，規(guī)范孩子的日常行為習(xí)慣。

結(jié)束語

總的來說，不論是少數(shù)民族地區(qū)的家庭環(huán)境，還是父母教育手段都會對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。因此，必須要積極改善少數(shù)民族地區(qū)的家庭環(huán)境，改變父母傳統(tǒng)的教育觀念，提升父母的素質(zhì)教育水平。與此同時，要逐步實現(xiàn)校園教育與家庭教育之間的配合，有效提高少數(shù)民族學(xué)生的素質(zhì)教育能力，完善素質(zhì)教育建設(shè)結(jié)構(gòu)。

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