小學(xué)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探略

龍燕

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文作為重要學(xué)科，受到家長和老師的廣泛關(guān)注。語文作為一門語言類學(xué)科，其素養(yǎng)的提高需要長期的知識(shí)積累和沉淀，課堂和課后閱讀是學(xué)生語言知識(shí)積累最大的來源途徑。教師要在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要認(rèn)真?zhèn)湔n，傳授學(xué)生正確科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于閱讀的熱愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)探略

引言

隨著新課改的日漸深入，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了較高的要求。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)生自主性閱讀能力對(duì)于提高小學(xué)生閱讀水平、語文核心素養(yǎng)均具有積極意義。因此，在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)、適宜的方法和技術(shù)，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與獨(dú)立閱讀能力，以促使學(xué)生養(yǎng)成自主性閱讀習(xí)慣。

1當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的突出問題

（1）在當(dāng)前語文教學(xué)中，學(xué)生和教師的交流比較膚淺，僅僅停留在形式上。教師往往是提出一個(gè)問題，而后指定學(xué)生回答。通過這種方式，教學(xué)并不全面，教師重視的只是學(xué)生能不能說出自己設(shè)計(jì)的答案內(nèi)容，但是沒有有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)立的意見和看法。所以，許多學(xué)生在課堂中的精彩看法都被封殺了。

（2）在實(shí)際教學(xué)中，缺乏足夠的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師在安排學(xué)生合作探究時(shí)，容易出現(xiàn)兩種問題：第一是教師過度放任學(xué)生，并不管理學(xué)生討論以及合作的過程，只是提出相關(guān)的問題，沒有指導(dǎo)學(xué)生如果進(jìn)行探究;第二是教師過度管理，課堂氣氛較為嚴(yán)肅和緊張，缺乏探究合作的氣氛。所以，探究學(xué)習(xí)只是停留在形式上，難以獲得良好的結(jié)果，并且影響最終的效果。

（3）在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注對(duì)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣以及興趣的培養(yǎng)。教師都知道聽說讀寫這四方面訓(xùn)練的重要性，但是往往在閱讀教學(xué)方面不到位，缺乏對(duì)于學(xué)生閱讀的實(shí)際指導(dǎo)過程。同時(shí)閱讀教學(xué)比較獨(dú)立，沒有結(jié)合寫作教學(xué)，學(xué)生為了閱讀而閱讀，為了寫文章而寫文章，他們的興趣被一點(diǎn)一點(diǎn)的扼殺了。

2閱讀與樂讀的重要性

新課改背景下，素質(zhì)教育逐漸成為了教育教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，不同教學(xué)階段的教師均走在探索素質(zhì)教育的道路上。目前，經(jīng)過廣大教育者的不斷努力對(duì)素質(zhì)教育有了更為豐富的解讀。對(duì)于語文教學(xué)來說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，注重提升學(xué)生的自主閱讀能力，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性、提高學(xué)生的課堂參與度等方面逐步幫助學(xué)生建立起自主性閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生想要具備良好的語文素養(yǎng)需要依賴于教師高水平的教學(xué)，小學(xué)生年齡較小，靈動(dòng)性、變化性較高，學(xué)生處于通過形象思維認(rèn)知世界的階段，為此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力方面必須重視“樂讀”，從學(xué)生興趣著手，強(qiáng)化閱讀與樂讀的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀。

3小學(xué)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探略

3.1重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，做好認(rèn)真?zhèn)湔n工作

要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先，要重視閱讀對(duì)于學(xué)生語文成績提高的重要性。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀對(duì)于他們學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生先確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)觀念，這對(duì)于以后閱讀培養(yǎng)工作的進(jìn)展有著很大的幫助。其次，教師要精心做好備課工作，將課堂時(shí)間安排進(jìn)行合理劃分，專門拿出一部分課堂時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。同時(shí)在閱讀開始前，精心挑選好適合學(xué)生閱讀，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生感興趣的文章在課堂上閱讀。閱讀材料的挑選也要盡量符合小學(xué)生的閱讀能力范圍，要讓學(xué)生們都能讀得懂，都愿意去讀，這樣的一堂閱讀課才能讓學(xué)生們真正有所收獲。

3.2提高教師教學(xué)能力

如果能夠提高教師教學(xué)能力，讓他們更全面、系統(tǒng)地去了解學(xué)生，懂得學(xué)生的實(shí)際需求，那么必然可以有效提高課堂教學(xué)有效性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并且激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。閱讀是學(xué)習(xí)語文知識(shí)不可或缺的步驟，是學(xué)生掌握知識(shí)、提高自我的主要方法。不同文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生閱讀同樣一篇文章，他們所能獲得信息和知識(shí)可能有天壤之別。而閱讀能力的提高必然伴隨著文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，所以，歸根結(jié)底，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該從提高他們閱讀能力入手。而在這個(gè)過程中，教師發(fā)揮著非常重要的作用，提高教師教學(xué)能力不僅可以保證語文教學(xué)質(zhì)量，同樣也能夠提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在不斷的閱讀中窺探到學(xué)習(xí)語文的技巧，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

3.3給學(xué)生提供多樣化的閱讀方式

為學(xué)生提供一些多樣化的閱讀方式，這對(duì)于小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)也是十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，在新時(shí)代的教學(xué)模式下，要培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀思辨性與拓展性。因此，老師要緊追教育改革發(fā)展的潮流，為學(xué)生提供多樣化的閱讀方式。以下便給小學(xué)生閱讀提供兩個(gè)比較好的方式方法，即啟發(fā)式閱讀和趣味性閱讀。

啟發(fā)式閱讀要求我們的老師要通過對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題進(jìn)行有計(jì)劃的指引，針對(duì)他們閱讀中存在的缺陷以及對(duì)閱讀的不同理解來進(jìn)行益智性啟發(fā)。通過一些哲理故事與經(jīng)典案例的分析來對(duì)他們進(jìn)行思辨性能力的培養(yǎng)，讓他們對(duì)同一本書籍的閱讀有著不同的理解感悟。而趣味性閱讀能力的培養(yǎng)則需要借助一定的手段與技巧來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，老師們可以通過PPT展示和音頻以及視頻等形式來指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。以不同形式的有趣味性的閱讀指引方式去激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，這與“興趣是最好的老師”這一說法也是比較符合的。

此外，為了增加閱讀形式的多樣性，教師也可以讓我們的家長參與到語文閱讀的實(shí)踐中去。通過家庭集體閱讀的方式，讓孩子和家長緊密的融合在這個(gè)過程中。如果長期以往的這樣堅(jiān)持下去，我們的學(xué)生對(duì)閱讀便產(chǎn)生了濃厚的興趣與積極主動(dòng)性。這種做法，也正符合我們所提倡的信息化教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)要求。小學(xué)語文教師能夠注意到這兩種閱讀方式對(duì)于小學(xué)生思辨性和拓展性的創(chuàng)造與培養(yǎng)的話，小學(xué)語文課堂的閱讀教學(xué)與小學(xué)生的閱讀能力都可以有一個(gè)更高層次的上升空間。

結(jié)語

小學(xué)階段學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的工作，從小學(xué)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以給學(xué)生的語言知識(shí)積累和學(xué)習(xí)成績提高帶來很大的幫助。同時(shí)還能幫助學(xué)生們塑造良好的個(gè)人品質(zhì)，陶冶高尚的情操。因此各位教師要做好學(xué)生們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作，通過閱讀方法的傳授和閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]黃紹業(yè).閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法.廣西教育，2005，（28）：34.

[2]唐蕓.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].中國校外教育，2016（23）：77+80.

[3]許海燕.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013.